1

管理者研修

管理者高级研修

各省（区、市）教育部门教师培训工作负责人、省级项目办负责人，示范项目承担机构的项目管理负责人

1.就“国培计划”重点改革任务推进工作进行研讨，帮助各地制定年度实施规划，做好组织实施工作。

2.任务承担机构或其所在地区有符合“国培计划”重点改革方向的典型经验。安排必要的现场观摩、交流研讨。

30学时/5天

2

市县教师发展机构管理者研修

市、县教育部门教师工作相关负责人，市、县教师发展机构负责人

1.围绕规范市县教师发展机构建设，提升市县教师发展机构统筹区域内教师专业发展、组织实施高质量教师培训的能力开展培训。

2.线下与线上相结合，统筹安排返岗实践与指导，明确学员结业的具体任务或成果要求。

60学时，线上与线下统筹安排

3

思想政治和师德师风培训团队研修

——

各地规划、组织思想政治和师德师风培训的骨干管理人员、培训者

1.强化实践应用，案例或实践课程应超过70%。

2.强化习近平总书记关于教师教师队伍建设系列重要讲话精神培训。将高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则纳入培训内容。

60学时/10天

4

信息技术培训团队研修

信息技术应用能力培训管理者研修

各地信息技术应用能力提升培训的组织管理者

1.案例分享课程占较大比重，强化地方培训管理者的实践应用。

2.统筹线上与线下，有一定规模的人员通过线上方式参加学习交流。

30学时/5天

5

人工智能与教师培训融合专题研修

人工智能助推教师队伍建设试点工作主要负责人

1.任务承担机构在人工智能助推教师队伍建设方面有较为成功的探索。安排一定的现场展示、演示和观摩。

2.交流人工智能与教师培训融合的典型经验，研讨趋势、方向、方法。

3.统筹线上与线下，有一定规模的人员通过线上方式参加学习交流。

30学时/5天

6

学科培训团队研修

——

承担相关学科教师培训任务的骨干培训者

重点面向从事数学、物理、化学等基础科学学科教师培训的骨干培训者，和义务教育道德与法治、语文、历史三科统编教材教师培训的骨干培训者。

60学时/10天

1

中小学幼儿园骨干校园长高级研修

中学骨干校长高级研修

年富力强、有丰富办学实践经历和发展潜力的正职中学骨干校长

围绕党的教育方针政策和“校园长专业标准”，更新办学理念、完善知识结构、提升骨干校长的办学治校能力和创新能力，助力成就其优秀办学业绩，培养一批优秀中学校长。

1年培训，其中线下集中不少于180学时/30天

委托教育部中学校长培训中心举办

2

小学骨干校长高级研修

有丰富办学实践经历、有发展潜力、年富力强的正职小学骨干校长

围绕党的教育方针政策，增强理想信念；着力增强校长解决实践问题的能力；遵循小学教育的规律和儿童身心发展规律，更新教育理念、完善知识结构，提升办学育人能力，助力其取得优秀办学业绩，培养一批优秀小学校长。

1年培训，其中线下集中不少于180学时/30天

委托教育部小学校长培训中心举办

3

幼儿园骨干园长高级研修

具有较高的理论修养、较强的治园能力、较好的办园业绩的幼儿园正职骨干园长

强调园长在立德树人方面的引领，通过互动参与、案例教学、幼儿园诊断、现场教学、名园访学等方式，助力学员总结办园经验，形成办园特色，提升其教育理论水平、办园治园能力和领导管理能力，培养一批优秀幼儿园园长。

1年培训，其中线下集中不少于180学时/30天

委托教育部幼儿园园长培训中心举办

4

中小学幼儿园优秀校园长高级研究

中学优秀校长高级研究

有较高办学治校水平、优秀办学业绩的优秀正职中学校长

围绕党的教育方针政策和“校园长专业标准”，指导优秀校长凝练办学思想，助力形成办学风格，培养一批专家型中学校长。

2年在职培训（年度集中培训不少于180学时）

委托教育部中学校长培训中心举办

5

小学优秀校长高级研究

有丰富的办学思想，

有较高办学治校水平，

有优秀办学业绩的优秀正职小学校长

围绕党的教育方针政策，增强理想信念；提升校长研究能力和创造性解决教育问题的能力；助力校长凝练形成先进的办学理念、办学思想，形成个性化的办学风格，在区域发挥示范引领作用，为基础教育改革发展培养一批教育家型校长后备人才。

2年在职培训（年度集中培训不少于180学时）

委托教育部小学校长培训中心举办

6

幼儿园优秀园长高级研究

具有丰富的办园经验，初步形成自己的办园思想和办园风格的幼儿园优秀正职园长

以办园思想凝练为核心，以教育实践课题研究为载体，助力参训学员提升政策理论水平，凝练办园思想，提升科研能力，创新教育实践，培养一批能够引领区域内幼儿园发展改革的教育家型园长后备人才。

2年在职培训（年度集中培训不少于180学时）

委托教育部幼儿园园长培训中心举办

7

中小学幼儿园党组织书记示范培训

——

工作业绩突出的中小学和幼儿园党组织书记

加强党对中小学校的全面领导，落实中小学校党组织领导的校长负责制，提升党组织书记履职尽责、加强党建工作、抓紧抓好学校思想政治工作等的能力。

120学时/20天

8

特殊教育学校校长示范培训

——

全国特殊教育学校正职校长

围绕党和国家关于特殊教育的要求，提升特殊教育学校校长的专业水平，提高参训校长的办学治校能力、创新能力和解决办学重点难点问题的能力，培养一批能够引领特殊教育改革发展的优秀校长。

120学时/20天

9

乡村中小学幼儿园校园长提升培训

——

国家乡村振兴重点帮扶县中小学骨干校长和幼儿园园长

1.着力更新参训校园长的办学治校理念，强化信息化素养及将信息技术应用于学校管理的能力。

2.分阶段、系统化培养，将线上线下学习、跟岗实践、返岗指导、名校长结对等有机融入培训，为乡村振兴培养一批优秀校园长。

120学时/20天

1

学科领军教师高级研修

高中学科领军教师高级研修

省级骨干教师（学科带头人等），高级职称

1.周期一年的分阶段、连续性、系统化培养。应综合采用集中研修、名师引领、实地考察、返岗实践等方式，线上线下结合。任务驱动，成果导向。

2.相近学科混合组班，复合型培养，具体组班方案由申报单位结合实际确定，重点向基础科学学科倾斜。

3.着重学科育德、学科核心素养、教育教学改革探索、学生发展评价等方面能力素质培育。

180学时/30天

2

初中学科领军教师高级研修

省级骨干教师（学科带头人等），高级职称

1.周期一年的分阶段、连续性、系统化培养。应综合采用集中研修、名师引领、实地考察、返岗实践等方式，线上线下结合。任务驱动，成果导向。

2.相近学科混合组班，复合型培养，具体组班方案由申报单位结合实际确定，重点向基础科学学科倾斜。

3.着重学科育德、学科核心素养、教育教学改革探索、学生发展评价等方面能力素质培育。

180学时/30天

3

小学学科领军教师高级研修

省级骨干教师（学科带头人等），高级职称

1.周期一年的分阶段、连续性、系统化培养。应综合采用集中研修、名师引领、实地考察、返岗实践等方式，线上线下结合。任务驱动，成果导向。

2.相近学科混合组班，复合型培养，具体组班方案由申报单位结合实际确定，重点向基础科学学科倾斜。

3.着重学科育德、学科核心素养、教育教学改革探索、学生发展评价等方面能力素质培育。

180学时/30天

4

幼儿园领军教师高级研修

省级骨干教师，高级职称

1.周期一年的分阶段、连续性、系统化培养。应综合采用集中研修、名师引领、实地考察、返岗实践等方式，线上线下结合。任务驱动，成果导向。

2.强化教师的理念提升，提高教师科学保教、幼儿园与小学科学有效衔接的能力。

180学时/30天

5

紧缺薄弱领域骨干教师示范培训

思想政治理论课骨干教师示范培训

中小学思想政治理论课骨干教师

1.加强对马克思主义理论、师德师风、形势与政策的学习，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和相关学科知识的学习。加强中小学思政课统编教材教法培训。

2.加强实践教育。发挥思政课名师作用，名师课程应占一定比例。

60学时/10天

6

科学类课程骨干教师示范培训

中小学科学类课程骨干教师

1.邀请有关科学家、两院院士及科技人才、科普工作者，开设相关培训课程。

2.依托科技馆和科普教育基地，加强场景式、体验式、互动式、探究式培训实践活动。

3.突出世界科技前沿、科学发展规律、科技创新成果和科学精神、思想方法等方面的培训。

60学时/10天

7

教师（跨学科）科学素养在线培训

中小学非科学类课程教师

1.线上培训。探索线上培训的有效方式，融入人工智能等技术，统筹同步在线、异步在线等，增强互动性、实效性。

2.培训对象为非科学类课程教师，增强教师将科学精神融入课堂教学和课外实践活动的意识、组织学生开展科技活动的能力。

3.邀请有关科学家、两院院士及科技人才、科普工作者，开设相关培训课程。

4.突出世界科技前沿、科学发展规律、科技创新成果和科学精神、思想方法等方面的培训。

60学时/10天

8

音乐体育美术劳动骨干教师示范培训

中小学音乐体育美术劳动骨干教师

1.培训项目设计应全面贯彻中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，落实有关要求。

2.加强与相关专业机构合作，聘请相关专业人员讲授相关课程。

60学时/10天

9

教师（跨学科）音乐体育美术劳动教育教学能力在线培训

中小学非音乐体育美术劳动课程教师

1.线上培训。探索线上培训的有效方式，融入人工智能等技术，统筹同步在线、异步在线等，增强互动性、实效性。

2.培训对象为非音乐体育美术劳动课程教师，培训目标为使教师掌握开展音乐体育美术劳动教育的基础知识和基本方法，具备组织音乐体育美术劳动教育教学的基本能力或开展课后服务的能力。

60学时/10天

10

心理健康教育骨干教师示范培训

中小学心理健康教育骨干教师

1.加入生命教育主题及内容。

2.加强对青少年抑郁症等的鉴别、干预和转介的能力培训。

60学时/10天

11

教师（跨学科）心理健康教育能力在线培训

中小学非心理健康教育教师

1.线上培训。探索线上培训的有效方式，融入人工智能等技术，统筹同步在线、异步在线等，增强互动性、实效性。

2.培训对象为非心理健康教育教师，重点遴选班主任参加培训。培训重点为心理健康知识与技能，提高其识别和发现潜在心理健康风险的能力，帮助学生纾解面对学习、人际交往和自我发展中的困境和问题时的压力，进行自我情绪调节。

60学时/10天

12

骨干班主任示范培训

中小学骨干班主任

1.着重加强学生评价、家庭教育指导、心理健康教育、安全教育等方面能力培训，提升班主任把握新形势、解决新问题，做好思想道德教育和学生管理工作的能力。

2.优化培训方式，强化案例教学、经验分享等。

60学时/10天

13

家校社协同育人能力在线培训

各学科骨干教师

1.线上培训。探索线上培训的有效方式，融入人工智能等技术，统筹同步在线、异步在线等，增强互动性、实效性。

2.培训对象为各学科骨干教师，提升教师家校社协同育人能力。

60学时/10天

14

中职公共基础课教师教学能力提升

中职学校公共基础课教师

1.重点面向中职学校思想政治、语文、历史专任教师。

2.采取线上线下相结合的混合研修、专题研修和德育研学等形式，分阶段开展培训。

60学时/10天

1

区域教师标准化培训

省级、地（市）级教育行政部门和教师发展机构、高校

落实《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》，开展区域教师标准化培训，形成教师标准化培训实施方案、中小学教师标准化培训实践案例。

2

信息技术与教师培训融合

具备良好工作基础的省级、地（市）级教师发展机构、高校、优质中小学以及教师培训机构

运用人工智能、同步课堂等新技术培训教师，形成信息技术与教师培训融合应用的创新实验案例、互联网+教师教育等创新课程资源。

3

县级教师发展机构协同发展机制探索

省级、地（市）级、县级教师发展机构

1.申报对象为机构设置规范、功能完善、作用发挥充分的省级、地（市）级、县级优秀教师发展机构。

2.项目主要内容为优秀教师发展机构以结对方式帮扶若干所中西部欠发达地区县级教师发展机构，支持其提升规划区域教师发展、高质量组织实施教师培训的能力，同时探索市县教师发展机构协同发展的模式，形成可推广的教师专业发展协同机制。

3.申报时，突出机制创新，不受具体培训形式限制。

4

教师自主选学模式探索

省级教育行政部门

开展教师自主选学等培训模式探索，满足教师个性化发展需要，形成可推广、可复制的教师培训经验案例等。

5

课后综合实践

省级、地（市）级教师发展机构、高校、优质中小学以及教师培训机构

帮助教师探索开发中小学课后服务综合实践活动，提升教师组织实施课后综合实践的能力。