2013年12月5日，2013年农村校长助力工程衡阳师范学院培训班报到，学员们背着行囊不远千里从全国各地纷纷赶来，在高铁学院培训中心大厅登记报到，完成住宿安排。12月6日上午，湖南省“农村校长助力工程(2013)”——衡阳师范学院培训班开班仪式在衡阳师范学院新校区外语楼北311报告厅隆重举行。衡阳师范学院副院长聂东明教授、继续教育与教师培训学院党总支书记申秀英教授、继续教育与教师培训学院院长涂昊教授、班主任张勇、曾玖红、蒋瀚洋老师等出席开班仪式，仪式由继续教育与教师培训学院党总支书记申秀英教授主持。

首先，副院长聂东明教授致欢迎辞。聂院长对来自三湘大地的学员们表示热烈的欢迎。聂院长在讲话中指出本次培训的培训目标是将围绕新课程标准背景下中学校长如何增强课程教学的领导力和教师专业化成长的引导力这一主题，培养一批有鲜明的办学理念，执着追求并逐步实践高效课堂，能不断制造新的挑战逐步引导教师专业化成长的“懂课改”和“掌握教师发展规律”的三湘优秀校长，并通过他们的引领示范作用，在全国催生更多的思考者和践行者。同时对本次培训提出了三个期待。一是要明确这次培训的意义和自身的责任。组织这个培训项目，其目标任务是提高大家的学校管理水平，使其在推进素质教育、实施基础教育改革中发挥骨干带头作用。因此作为基础教育第一线的校长，要特别珍惜这次难得的机会，认真学习，积极思考，深入钻研，努力探讨，并在今后的学校管理工作中切实发挥引领辐射和模范带头作用。二是各位都是基础教育的骨干和精英，拥有丰富的学校管理和工作经验，希望你们在培训过程中能够传经送宝，把自己宝贵的经验留下来，也希望你们多提建议和意见，我们一定诚恳地听取你们的意见，把我们的工作做得更好！三是期待工作人员强化责任意识，关心学员的学习和生活，健康与安全。他最后祝愿全体学员在衡阳师范学院的培训中能快乐生活，有所收获。

接下来，来自于吉林省通榆县第一小学的学员代表崔国平校长作了热情洋溢的讲话，他在讲话中说到：“我们将始终以热情满怀，积极认真的聆听专家的讲座，用心领悟专家、教授的观点、吸取精髓，真心探讨，相互交流，一定能在学校的管理上得到很大的提高，我们的教育理念、管理模式也会得到洗礼和升华”。

最后继续教育与教师培训学院院长涂昊教授教授向各位学员介绍了本次培训方案。培训方式采取专家讲座、考察观摩、微案例、互动研讨、校长论坛、对话校长等形式。他说“国培是参训者、培训者、培训机构和培训管理者共同成长的舞台。全体学员必须全程参与，只有积极参与并贡献智慧，本次国培才能取得优良成果!”。开班典礼结束后，紧接着湖南省教育厅的黄佑生做了专题讲座（守望道德的星空——师德规范与践行策略）。下午，华中师范大学的吴伦敦教授解读了《义务教育学校校长专业标准》，其中包含有《标准》的类别与内涵、实施方法、具体建议等。

12月7日上午，湖南省继续教育中心的陈娅老师主持了破冰活动、拓展活动、团队文化建设，学员们积极参与，反映良好，破冰效果显著。下午，华南师范大学刘学兰博士介绍了校长如何调适职业心理倦怠，如何开展教师的心理健康维护。晚上，班主任及各位负责人为各位学员组织了班级篮球赛，学员们打得十分开心。

12月8日上午，广东省东莞石龙镇第三中学校长冷芬腾的专题讲座以及案例式培训——从薄弱学校走向优质学校的校长作为，解答了校长应如何引领学校发展，在带领学校做强、做优过程中应扮演的角色，如何做好名优校长。下午，衡阳市人民路小学校长韦玉萍对校长的人文关怀策略、校长的智慧管理方法做了很好的解释。

12月9日，全体学员乘专车到株洲市景宏中学实地考察，考察主要形式是现场观摩，观摩的主要内容包括课改名校的发展之路的经验以及课堂变革——校长的责任和使命成功经验的分享。

12月10日，学员们推选代表发言，互动交流，谈如何做好一名校长？如何制定校长中长期发展规划？这样的讨论式，参与式课堂也发挥了作用，每个人都有所分享有所收获。

12月11日上午，湘潭市育才小学刘新艳校长阐述了校本研修的方式、案例分析以及科研兴校的策略。下午，湖北武汉市第十一中学校长华林飞的关爱学生需要教育智慧专题讲座非常精彩，学员们都赞叹不已。

12月12日，学员们根据地区，学校分成八组，分别到不同学校影子实践学习。

最后，在此展示培训期间学员们优秀的学习心得。

形势与行动并举——师德教育策略

12月6日上午，我们聆听了黄佑生老师的《守望道德的星空——新时期师德境界及践行策略》讲座，我深有感触。不仅使我对当前师德要求有了新的认识，更对如何践行师德提供了很好的策略。现结合专家的讲座与自己的思考，浅谈一下我对师德践行的策略。

第一，理论与形式不可缺少。对教师的师德教育不能没有理论。理论是树立信仰的基础，如果连基本的师德要求都不清楚，光靠人的良心本性是无法真正使教师师德提升。同样师德教育也缺少不了一些形势教育，如师德宣誓活动，师德承诺书签名。尽管很多人看来，这些都是走形式，但这类活动不仅仅是校长履行师德教育的手段，且或多或少能让部分教师尤其是新教师心灵触动的满足哪怕是当时一点点。

第二，己所不欲，勿施于人。校长要把教师当人看，教师方能把学生当人看。好的师德不是培训出来的，而校长自身的潜移默化才是一所学校师德提升最有力的手段，让全体师生向校长看齐，能这样的践行下去就不愁师德得不到提升了。（株洲市炎陵县中村学校 盘利民）

校长专业成长的思考

12月6日下午，我们有幸聆听了华中师范大学吴伦敦教授关于《建设一支专业化的校长队伍》的解读。吴教授精辟的讲解给我们留下了深刻的影响。通过学习，我们认识到义务教育学校校长专业标准的颁布是为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展而制定的。作为校长，我感觉专业成长势在必然，肩上的担子很重。因为校长室履行学校领导与管理工作职责的专业人员，也是对义务教育学校校长专业素质的基本要求。基于这几点，我觉得作为校长在专业发展上要支持：1、以德为先。这是校长的道德使命，这要求校长要爱岗敬业，诚实守法，办事公道，服务群众，奉献社会。2、育人为本。坚持以学生的进步和发展为本。坚持以满足人民群众的需要为本，关注人人接受教育机会的公平性。3、引领发展。这是嚣张的角色定位，一个成功的校长必然是发展型的，必然是能引领全校师生共同发展的引领者和带头者。4、能力为重。一个没有能力的校长如何能带领出一群有能力的教师呢。那么对他的是很大程度上的束缚和无策。因此，一个好的校长一定是各方面的能力素质都比较高的专业性人才。（泾川县飞云中学 王玉贵）

校长的心理调适

作为校长，今天认真的聆听了刘学兰教授《校长的心理调适与教师的心理健康维护》报告，受益匪浅。

现在的校长压力很大，但对于繁琐的工作，我们本身却忽略了自身压力的管理与调试。教授以《狐狸与葡萄》的案例很好的诠释了心理调适的策略。不管是六只狐狸还是七只、八只，人总不能被事情本身所困扰。认知积极的人会先改变自己。我们要有不能改变环境就适应环境，不能改变别人就改变自己，不能改变事情就改变对事情的态度。确实，我们要主动的进行调节，构造一个社会支持系统进行合适的调节。对于生活中不同的压力，我们要用自己的智慧认知压力源，改变对压力的看法，不能逃避，要能正确的应对压力。

校长在工作中要学会怎样减压，合理调适心理，才能更好的工作。（都安瑶族自治县三只羊中心学校 吴立奎）