☆开班典礼

缘聚成都，知行天下

      ——教育部“农村校长助力工程（2013）”

成都师范学院培训班开班

蓉城——成都，久违的暖阳温暖着华川宾馆，2013年12月2日教育部国培计划“农村校长助力工程（2013）”成都师范学院培训班隆重开班。本次培训学员来自全国十余个省市的一线农村校长，共计51人，培训时间为25天，返岗实践50天。

国家教育行政学院远程培训部主任郭垒教授、国家教育行政学院基础教育干部培训中心副主任左克渝、成都师范学院院长刘存绪教授、成都师范学院教师专业发展研究中心主任、项目首席专家郭平教授及相关工作人员参加了开班仪式，仪式由此次培训的首席项目执行专家陈国英教授主持。

成都师范学院院长刘存绪教授首先致词。他说，“国培计划”项目工作时间紧，任务重、要求高、难度大，但是“国培计划”体现了党中央、国务院对素质教育的重视，对中西部农村校长的关怀；体现了教育部加强校长素质提高的举措。所以，他希望全体学员在成都师范学院一月的培训，都变成一段人生有价值的旅程！同时他也指出为确保本次培训顺利进行，成都师范学院项目招标后按照要求优化培训内容，重新修订了培训方案，制定了具体实施工作方案，认真组织实施培训。

在大家热烈的掌声中，国家教育行政学院远程培训部主任郭垒教授都对全体学员给予了温暖的关心和问候，同时他也指出本次培训主要内容是：以问题为中心、能力为取向，从思想政治与师德教育、现代教育理论拓展、学科教学研究与实践、教育科研与实践能力提高等方面进行系统研修。希望全体学员通过脱产研修，成为农村学校深入推进课程改革，实施素质教育，发挥示范引领作用的管理者和助推人。

成都师范学院研培中心主任郭平教授指出在这次培训中，成都师范学院早已经做好了精心组织，周密部署，邀请到了多所高等院校的博士、教授以及来自一线的中学校长。他们在今后的培训中要把自己多年的研究和实践与我们农村初中校长进行分享，确保这次培训务必取得实效。为此，我们全体学员也暗自高兴，抛弃一切杂念，严格按照成都师范学院的组织纪律要求认真学习，保质保量完成各项作业和任务，确保培训达到预期效果。

最后，学员代表发言，感谢各级领导的关心。表示做到：学以致用、研学并进，提升能力、辐射引领，广泛交流、资源共享，彰显个性、突显特质，增进友谊、团结协作，包容尊重、和谐快乐。

☆专家课堂

点燃激情，品味幸福

2013年12月5日上午午，在华川宾馆第三会议室里开班典礼后，郭平教授为学员作了《校长专业标准与管理能力提升》专题报告，就“义务教育学校校长专业标准”、“校长管理能力及其提升”、“做快乐幸福的学校管理者”等问题与校长们进行了讨论和交流。他在报告中引经据典、并不断引入案例阐述了校长成功的基本理念、校长如何提升管理能力等内容。

下午，成都师范学院党委书记曹子建教授给大家做了题为《领导力培养》的》

讲座，曹子建书记从领导能力谈起，结合中小学校长的实践和鲜活事例，提出了领导力培养所需的条件，个人品性的修养，对下属的管理等措施，讲座事例鲜活，贴近学员实际工作，幽默诙谐，不时引发学员的阵阵掌声。

 

陈国英教授围绕“学校的心理健康的幸福生活与成长”主题给学员们解读了幸福的含义、哲理，一个个鲜活的实例让学员们充分品味到在艰难和逆境前，可以屈服，也可以变得更加坚强，甚至可以改变环境，当我们改变不了环境时，可以改变自己；懂得了只要我们遵从内心的热情，干一些有意义而快乐的事，学会失败，在失败中成长，接受自己全然为人，慷慨待人，勇敢面对一切，善于表达感激之情,自然就会提升幸福的指数；为了能够让自己更快地成长，要永远保持“初学者”的心态，蕴一份旺盛的求知欲，乐于改变自己不良的生活方式，不断增强使命感和责任感……陈教授的旁征博引让学员们思绪驰骋，在欢声笑语中我们初次体验了“训之获、训之乐、训之美。”

成都师范学院教育系主任李小融教授做了《校长角色转变与学校管理》的讲座。 诠释作为中小学的校长的标准的重要性，以后的学校办学不再是管理者办学而是教育家办学。校长的引领与指导作用就会更加重要。中小学校长标准是校长最核心的要求，为教育的发展提供了很好的方向。  

成都盐道街中学副校长卿平海主讲《新课程的校本化管理》与《数学新课改中教师的困惑》。培养学生认真细致、自查的习惯；把握对运算通性通法要求，不追求特殊的技巧。重视加强练习的针对性、有效性。

◆导师见面

12月下午四点，在华川宾馆第一会议室，举办了此次培训的理论导师、实践导师的碰头会，共同商议培训期间对学员的指导方案。此次培训的理论导师有成都师范学院教师专业发展研究中心郭平教授、陈国英教授，学前教育系系任邱兴教授、初教系系主任邓达教授，法规处处长唐安奎副教授、科技处处长李巍教授，实践导师来自于学员跟岗的实践学校，有玉林中学池校长、西北中学文校长、盐道街中学卿校长、磨子桥小学王校长、棕北小学林校长、武侯实验小学范校长、电子科技大学附属小学李主任。

理论导师和实践导师进行了分组，就参训学员即将开始为期两周的跟岗学习方案展开了讨论，就学员参与学校的行政事物、听课等方面的细节进行了具体的规划，对学员返岗实践制定学校中长期发展规划进行了具体的商讨。在碰头会结束之后，导师们到教师与学员进行了见面，分别同对应指导组进行了座谈，学员们和导师就跟岗实践的具体事物进行了商讨，并纷纷约定要加强与导师之间的联系和沟通。

☆ 班级建设

1 2013年12月3日上午，“教育部农村校长助力培训—成都师范学院培训班“理能力提升成都师范学院培训班开班了。来至全国10余个省市的51名农村初中和小学校长千里迢迢赶到了成都，参加我们校长管理能力提升班的培训。截止12月5日，51位校长班学员已全部到齐，并开始正常培训学习。所有学员在成都师范学院教师专业发展研究培训中心郭平主任和班主任的带领下怀揣着对教育的憧憬，踏上了愉快的培训之旅。大家渴望在这次培训中全面提高管理能力，为祖国的教育事业做更多的贡献。

2 本次培训根据学员实践跟岗学校对学员共分为9个小组，其中3个小组是初中校长组，6个小组为小学校长组。每组5-6人，每组选出组长一名，全班选出两名班长，一名是初中小组的班长，一名的小学小组的班长。

教学班主任：徐鹏鹏 （成都师范学院教师专业发展研究培训中心）   

行政班主任：张佳  （成都师范学院教师专业发展研究培训中心）

班长：罗尚书 （初中组） 罗桂强（小学组）

1组组长：成凤荣

2组组长：张沥

3组组长：马芳杰

4组组长：洛桑

5组组长：罗桂强

6组组长：宋世才

7组组长：罗尚书

8组组长：马海岗

9组组长：王俊辉

  3、班委成员进行分工

班长主要协助班主任负责管理、实施全班的日常教学管理与行政管理工作；协助行政班主任管理全班学员的生活与后勤保障工作。每小组组长协助教学班主任维持日常教学和学习工作；协助行政班主任管理全班学员的日常考勤，并负责在跟岗期间小组内的信息联络、资料以及作业的收发，以及小组成员每日安全的汇报等工作

☆学员感悟

漫谈校长的情感管理艺术

今天听了刘大春教授的报告，深受启发。校长在学校管理当中，要善于运用好情感管理的艺术，凝聚人心，共谋学校发展，我觉得有这么几点： 

一是把教师利益最大化。做校长的都经历过做教师的过程，应该理解教师的心理感受。教师的职业本身就具有奉献精神，是一项良心工程，教育工作的好坏，并不完全靠考核来支撑的，它更多的是依赖于教师的自觉性，这种自觉性就看我们的校长用怎样的“杠杆”和情感翘起它。当然，教师成为“富翁”是永远不可能的。不过，我们校长为教师的成长和发展提供一个较好的平台，这是情感管理很重要的一个方面，因为这适应教师正常的心理需求。 

    二是真正把教师当人看。我们希望教师尊重家长、尊重学生，但我们自己首先要尊重教师，我们也要让学生和家长尊重教师。我更不赞成让教师跪着教书，不赞成教师用惩罚自己去感动学生。当然，这不是护短，对于教师身上的坏习气，该教育时教育，该批评时批评，目的是让他改正，而不是让别人去欺负他。尊重教师还要注意的一点就是，表扬时当众说，批评时个别谈。总之，应当懂得这样的道理：你把教师当人，他就会甘当孺子牛；你把教师当牛，他就要自己有人样。 

三是关注教师的专业成长。要想让教师获得职业幸福感和职业认同感，我们校长就要关注教师的专业成长，为教师的专业成长创设舞台，营造环境，让教师有事业成功感。促进教师专业成长，不仅仅惠及教师，同样会惠及孩子。如果做校长的能够让更多的教师“飞”出去，“飞”向更为广阔的蓝天，难道不是校长的自豪，不是学校的骄傲？

    四是营造温馨和谐的工作环境。作为校长要致力于创设温馨的大家庭，努力让教师们有着阳光般的心情，笑对生活的每一天，让大家愿意走进这个大家庭，热爱这个大家庭。校长自身要正直、正派、无私。同时，校长要善于协调和解决好教师之间可能产生的矛盾。良好的协调、处理问题的能力，也是一位校长的基本素质。和谐了，我们才能凝心聚力谋发展；温馨了，我们工作才会安心舒心。 

（索朗 西藏达孜县中学）

             准确定位，搞好校本培训

                   

听了盐道街中学卿大海校长的讲座。我觉得当前农村学校校本培训面临的现状，我认为应采取以下对策来提高校本培训的实效性。

（一）准确定位培训目标，强调科学性

应大力实施和启动“教师职业发展个人规划”工程，实施好“教师读书工程”、“教师成长青蓝工程”、“教师基本素质提升工程”、“名师培养工程”、“现代教育技术应用培训工程”。教育教师一定要加强学习，强化参训意识，增强危机感。学校领导要有战略眼光和不断创新的能力，以科研促教学，科研促管理，仅凭经验管理教学是行不通的。应走“反思----培训----实践----培训----反思”的培训路子。树立“问题即课题”的意识，增强合作意识。通过写教学随笔、教学反思、教学案例等，以加强交流，优化素质。

（二）精心设计培训内容，突出针对性

培训内容是为培训目标服务的。要实现培训目标，提高培训的质量和实效，在每次培训任务确定后，要深入调查研究，了解和掌握本校急需解决的问题，通过集体备课研讨的方式对培训理念及目标、方法达成共识，避免内容上的重复和观点不一致，选中侧重点，提供必要的人力、财力和资源，围绕内容，突出校本特色，以求针对性和实效性。落实“夯实基础、注重创新、生动活泼、主动发展”的理念，促进可持续发展。

（三）不断改革培训方式，注重实用性

1、模块式培训：根据培训目标确立培训内容，再根据培训内容划分为若干主题，根据模块主题选择相关的资料，群体参与，分头研究。

2、教师论坛：可根据教师的感受，让参训的每位教师担任一次论坛主角，将自己的经验、体会、认识及困惑整理成提纲，进行交流，大家讨论。帮助大家将自身经验升华为理论成果。

3、案例教学：培训教师围绕一定的教学目的，选取教学实践中典型的真实案例，进行分析、思考、讨论并做出各自的判断。

（四）努力增强培训的适应性

首先，要求教师要确立正确的培训理念。其次，要理论联系实际，开阔视野。第三，整合好培训资源，让提高自身专业化水平成为每个教师的自觉行动。

（五）健全教师终身学习机制，努力提高教师自学能力

　教师的学习成为自组织活动后，学校应创造和提供自组织的环境和条件，以建立“终身学习、全员学习的学习型学校”为方向，以学习型组织的理念来建设和发展学校。

（张旭林   四川省武胜县八一初级中学）

路漫漫其修远兮  吾将上下而求索

                                —— 写在“农村校长助理培训”路上

不知不觉，参加“国培”已经一周了！想说的太多，想写的也不少。但是真不知该写点什么好？专家们的讲座太好，不能一下消化；专家们的想法很好，不能一下付诸实践。目前唯一能做的就是静下心来，好好思考：理论怎么联系实际？思考学生真正需要什么？总的说来这段时间我对以下几个词语特别有感情。 

学习：一个人博学的深度将决定这个人的高度，只有博学的人才能旁征博引，只有博学的人才能谈古论今。每每专家们口若悬河的时候我就很羡慕，为什么我就没有这么好的口才，这么好的理论修养，这么好的视角和想法。慢慢的我明白了，那就是缺乏学习。学什么呢？

1、教学专著：理论是实践的强大支撑，因此我们要多看一些这些方面的书。如《校长的管理艺术》、《如何当好校长》。

2、新标准：中小学校长的任职标准为我们指出了方向，是我们校长专业发展的方向，我们要领悟好，落实好。

3、专家教法：我们在一个地方不能闭门造车，要走出去，多听听，多交流，和名师对话，这样才能缩短我们的成长周期。

反思：每次听到精彩的时候我就在想：如果是我怎么讲呢？每次专家讲到具体案例的时候，我也在想我该怎么处理呢？每次专家说到一些具体问题的时候，我也会想我该怎么应对？说实话，我都教了10年的书了，写反思的时间很少，即使写过也是为了应付检查，而真正来自心底的反思太少了。反思不一定都是教学的，每天的点点滴滴都可以去好好反思。反思也是一个人成长的见证。我们在反思中不断提升自己，我们在反思中不停的叩问自己，我们该怎么做，如何做才是在做真正的教育，虽然我们不能力挽狂澜，但是我们一定要用良心来做教育。

（罗尚书  四川省南江县大河中学）

☆课余生活

在培训期间，除了丰富的讲座和学习之外，课余生活也是精彩不断，让我们通过一张张图片去感受培训学员精彩生活的缩影吧！

 

到武侯祠学习                          

成都师院参观                                 打排球 

  

              参观四川大学