一个人能不能气象万千，
归根结底取决于思想的高度;
一个人能不能波澜壮阔，
归根结底取决于情怀的广度;
一个人能不能云蒸霞蔚，
归根结底取决于文化的积淀;
每一次出发，带着使命，带着审慎，
带着重新确认后的价值与责任；
关照自身，探寻自我……
根据《教育部教师工作司关于组织实施“国培计划”——中小学名师名校长领航工程的通知》(教师司函【2017】58号)文件精神，8月中下旬，江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心组织江苏领航名师名校长工作室成员集中研修，本次研修主要聚焦以下三大内容：一是聚焦新时代教育领军人才的使命与任务；二是聚焦名师、名校长工作室建设的理论与实践；三是聚集名师、名校长工作室成员学习计划与发展规划的研究，工作室成员全程参与活动，同时，泰州大浦小学郑晓彤校长作为工作室代表参与了现场的交流发言。
在开班仪式上，季春梅主任明确指出，工作室的发展，不仅注重成就他人，也要成就自己，并对个人成长的要求，强调突出三个关键词：实践、理性和自觉，期待每个工作室都要建成“价值共同体”、“行动共同体”和“研究共同体”。
随后，束玉良处长从师德的角度以《名师的人文情怀》为主题，从教师的职业素养定位入手，明晰了人文素养的概念界定，提出提升人文素养的8条途径，强调教师要诗意地前行。
南通大学周建忠教授围绕《名师的理性提升》，指出名师要在理性层次上建立全局观念，进行积聚凝练，并要善于借石攻玉，名师应是有深度的编剧、有思想的导演、有激情的演员。
国家教育行政学院于维涛从在学生中开展的“两个调研”谈起，依据新时代的“三个特征”和对教师职业的“六个定位”，指出新时代下名师必备的“三种品质”和“三个能力”，强调名师一定要把“育人”放在首位，并在研究和实践中勇于创新，善于超越自我。
严华银教授回到教育家型校长的发展之道，在批判当下教育思想混乱导致办学理念千奇百怪，办学行为陷于“折腾”的背景下，指出卓越的教育思想要以“功德为基”、反思为要、传统为根、借鉴为用、思维为魂!扎根中华文化丰厚土壤，结合本校实际，立足师生发展，为中华民族伟大复兴培养更多优秀的人才，才是一个优秀校长的“立言成家”之道！
最后，会务组邀请了第一期的周丽婷 、邱成国校长进行了一次新老对话，两位校长围绕个人在工作室建设过程中的成长与蜕变以及个人成长经历与感受，紧接着，新学员的三位校长和三位教师代表谈了基于工作室发展的个人成长目标及路径设定，陈玉乔和徐伯钧两位专家进行了点评，指出无论是名师还是名校长，都要珍惜机会，互相学习交流，不断提升对教育本质的理解，做有独立思考力和行动力的领跑者！
人的全部尊严来自于思想，
有品质的思考、
有深度的思想，
才是人作为万物灵长的根本所在,
工作室的每一次行走，
都会遇到一番新的好光景。