尊敬的工作室的伙伴们：
大家上午好!
还记得2019年11月25日至11月29日，工作室的第一次培训在梅岭花都汇校区降下帷幕的情景，转眼时间已经过去了半年，虽然随后在2020年3月，我们开启了第一次线上培训，但我们只是见字如面，隔着一个超长的“假期”，我们真的好久不见！
因为疫情的关系，这是本工作室第一次采用“云见面”的方式相会，我们姑且把它称之为“云峰会”，我们在强大而便捷的信息技术的支撑下，构建起一个全新的学习场域，让我们隔着屏幕，再次重逢，重逢在许多人所说的“后疫情”时期，我想说：这样的重逢真的别有一番滋味!此刻，我在想：我们，依然是那个我们;学校，依然还是那个学校;而教育，还依然是过去那个教育吗?
所以，在本次“云研修”开始之初，首先让我们一起细数我们刚刚经历的、正在直面的和未来需要迎接的变化与挑战。
暂停@了阔别
2020年 1月23日，一个国家，为了14亿人民的生命安全，为了整个世界的安全安宁，按下了暂停键，人们从最初的错愕到知晓“新冠病毒”那看不见的侵袭的不寻常，只用了很短的时间，从十四亿人出门都需要戴上口罩之时，它便告诉我们它已改变了这个世界。一整个寒假，即使是在年三十和初一，我们都在云端的会议中研究布署各项防疫工作，教师则在家庭里完成一次次信息的采集、一张张表格的填写、一个个通知的发布，不聚集、不见面、不失防，大多数人足不出户，但工作却异常繁忙。
这是我们梅岭的抗疫时光轴——
我们会清晰地看到在这段特殊的日子里，当我们每天与不确定的世界相伴时，当我们每天走在没有一个学生的校园里时，我们情感的维系、心态的起伏、视野的落点、观念的裂变、生活的方式、特别是我们学校的工作节奏、内容、样态等也每天都在发生着变化，我们深深地感觉到，教育正面临着前所未有的压力与挑战，教育也正在发生着最迅疾和最深刻的变化。我以为，这正是这一场阔别所给予我们教育人的启示!
暂停@了重启
“新冠”疫情按下了“暂停键”，让我们停下了以往教育现场中的一些“惯性运动”，又让我们以往觉得几乎不可能办到的事情在一夜之间得以全面“铺开”，例如，几乎所有的中小学在一夜之间网上开学，混合式学习、线上教研等成为大家争相尝试的方式!这一系列的现实变化在敦促我们开始新的行动的同时，也敦促我们重新审视学校教育的价值、内容与方式，让我们重新思考儿童与社会、儿童与自然、儿童与自己、儿童与未来的关系，让我们在一场具体的事件中重新审视自己，重新追问自己：我们到底要以怎样的方式存在?我们到底要培养什么样的人?我以为，只有建立在真正反思的基础之上，真正的重启才有可能发生，而重启绝不是简单的机械启动，绝不能单向度地重新回到过去的节奏、方式和轨道中去，这需要教育人更加广泛深刻地去了解这个时代的变化，更加真诚地关注人与世界的关系，更加理性深入地追寻教育的本质，警惕教育功利与浮躁的影响，重视生命教育的研究，重新思考学校教育的使命价值、存在形态，重构教育教学生态。我以为，这一场重启的价值在于，它启示我们，它的意义在于重构!
暂停@了重构
应当说，正是这一场极其特殊的“暂停”催化了学校的重构，我以为，“重启只是开端，重构才是日常”，我相信，在线的我们都意识到需要重新发现教育价值，校准学校的坐标，调整学校的存在形态，重构教育教学生态，作为校长，我深刻认识到，这次疫情对办学者带来的直接挑战是对其价值选择、趋势洞察、组织安排、有效行动的集中考验，过去的管理已经无法解决现在的问题，多变的现实更经不起无序的思考，我们需要从生态及系统的范畴去思考，变被动渐进为主动突破，即用整体的、动态的、多维的视角去设计工作思路，运行工作程序，推进系统变革。所以，今天，我们聚焦的主题依然是《现代学校系统变革的管理者理念及能力提升》，我们的工作室仍将致力于从更多的维度去追问什么是“现代学校”，它所具备的现代精神与时代如何照应；什么是“系统变革”，它所具备的迭代功能与时代如何匹配;什么叫有教育家精神的现代学校的领导者，他(她)应当具备怎样的理论素养与实践能力，如何才能成为这样的人……我以为，这场阔别之后的重逢，我们所有的教育人都需要藉由这样的“暂停”，一起沉浸、整理、聚合，一起解析“变化”，一起共话学校的重启与重构，一起在这个无限辽阔又充满变化的时代，去@未来教育的无限可能。
正因为如此，才有了这样一场聚集了教育部领航班校长团队、江苏省名校长工作室、四川凉山宁南、美姑校长团队、陕西榆林校长团队等50余位校长的峰会！
我们锁定的任务是：通过教育部工作室8位校长团队的案例提供，聚焦后疫情时代下学校在文化演进、教育管理、课程变革、教学重构、教师发展、学生评价、空间迭代(含智慧校园建设)、教育生活(含学校公共卫生教育)重塑等方面的诸多设想和实践，以此呈现疫情时代背景下不同学校管理的系统响应、调适、重启、重构的思考和实践，伴随不断剖析现象、贴近本质的沉淀，展开不断澄清实践、丰富教育的历程想象，共同描述我们理想的、朝向未来的教育图景。
我们选择的方式是：“云”相见、“云”分享、“云”论坛、……
我们提供的支持是：借助腾讯会议平台构建崭新的学习场景，通过场景重构崭新的教育社群关系……
我们拥有的学术指导是：
于维涛：国家教育行政学院远程培训中心副主任、教育部中小学校长和幼儿园园长、国家级培训项目管理办公室副主任；
季春梅：江苏省教育管理研究所所长、江苏省师培中心常务副主任、社会学博士、江苏省第二师范学院教授；
谈心：广东省中小学校长培训中心办公室副主任、博士。
我们期待的场景是：在更加便捷、智能的学习场景中，开展一段高质量、沉浸式、交互式的体验学习；
我们期望构筑的关系是：共度一段有主题、有温度、有挑战、有创见的社群分享时光，我们都是美好教育生活的创建者；
……
需要说明的是，本次线上研修工作室秘书组也“使出了洪荒之力”，努力去保障每一个环节的流畅，但因为是首次尝试长达5天的全天候线上研修模式(时间有点长，不过，节奏可以大家掌握，好在事先校长们都非常理解，非常配合，在繁忙的工作挤出时间，认真地做了准备，即便是线下，也可以提供分享)，可能会有考虑不周的地方，但过程中如有任何问题，可随时咨询我们的技术人员，我们会尽力改善。
各位伙伴们，虽然一年的研修计划已经过半，作为工作室主持人，我也曾无数次想象工作室所呈现出的持续更新的“同行•创见”之美，但时间总是匆匆，加之个人能力、精力所限，所能奉献给大家的也仅有赤诚，在这里也说一声抱歉，但相信对于每一个真正有所追求的校长来说，工作室的活动也只是一段一群拥有相同或相近价值的人并行的经历。
最后，我想再次重温第一次与大家见面时引用的加缪的那句话：“请不要走在我后面，因为我可能不会引路;不要走在我前面，因为我可能不会跟随;请走在我的身边，做我的朋友……”
那么，在接下来的时间里，在这场阔别之后的重逢中，让我们共话学校的重启与重构！