冬日将温暖的阳光同时馈赠给宁南古镇和扬州古城的孩子们，当沐浴阳光时，我们的孩子拥有着脚踩大地的踏实和满足感，而彝族孩子们那渴望未来的眼神牵动了起我们对教育公平的那颗探求之心。教育部名校长领航工程陈文艳校长工作室的成员们怀抱一颗教育的初心，踏上了一次帮扶送教之旅。
此次送教活动以“领航者在行动；携手促进教育公平”为主题。教育部名校长领航工程陈文艳校长工作室一行，奔赴距离扬州千里之遥的四川凉山彝族自治州宁南县，开展送教帮扶专题活动。为切实提高送教帮扶活动的实效，陈文艳校长工作室不仅将优质课带到当地展示，更根据当地不同学校的特点，与当地教育工作者们进行了不同形式的交流，提供了从理论到实际多方面的帮助。以下将本次活动梳理为五个板块。
一、 切实帮扶：课堂示范
12月12日，送教活动以竹寿镇中心校为起点。梅岭小学的季芹老师带来一节语文优质课——《小真的长头发》。这节课立足统编教材习作策略单元目标，以其精妙的设计，逐步引领学生关注文本表达方法，习得写法。课堂上，读写巧妙融合，评改相得益彰，真正做到了落实语文核心素养，促进学生思维力生长，处处彰显了“以儿童为本位”的智慧课堂。
来自无锡市连元街小学的肖岚老师带来一堂优质数学课——《分数的意义》，课堂上她引领学生充分参与生动而富有挑战的学习活动，层层递进，深度思维，系统建构，将数学与生活完美融合，将思维与表达充分契合。梅岭小学的马天明老师带来一节英语优质课——《Look at my balloon》。他通过各种形式多样，丰富多彩的游戏活动，引导学生学习颜色类的单词，课堂氛围欢快而融洽，用气球装扮的教室空间让整个课堂变得绚丽多姿，也让学生的内心变得丰富多彩。
课后，工作室的几名校长对课堂进行了分学科指导，他们从课堂教学的策略与专业引领的角度高屋建瓴，给予实操性强的方法点拨。课堂是教育教学的主阵地，工作室带来了这样“看得见摸得着的”的教育帮助，让现场的教师受益匪浅。
二、 理实相映：诊断对话
12月13日，教育部名校长领航工程陈文艳校长工作室又来到了披砂镇中心小学。扬州市梅岭小学的陈文艳校长、常州荆川小学的曹月红校长和泰州城东中心小学集团郑晓彤校长对学校管理进行诊断，客观分析学校教育教学中的短板和学校发展需要关注的主要问题，并从不同角度对学校下一步工作提出了具体的建议，尤校长表示披砂镇将以此为契机，与三所学校进行长期互动，实现学校的跨越式发展。
工作室除了带来三节示范课以外，更为三所学校捐赠了图书四千余册（图书分别来源于扬州市梅岭小学、扬州市沙口小学、扬州市城市书房·景区点），用于建设一期“常春藤”书房。陈文艳校长和曹月红校长分别做了专题报告，为与会的宁南校长提供了可供参考的学校管理实例，校长们也纷纷表示会将新的教育理念融入到自身学校发展中。
三、 深度交融：教育走访
12月15日，教育部名校长领航工程陈文艳工作室一行在宁南县教育体育和科学技术局马杨副局长的陪同下，来到四川省凉山州宁南县宁南中学和宁南县初级中学进行走访活动。
在参观走访学校的过程中，我们深深感受到，随着时代发展，宁南地区教学设备日益现代化，教学资源也更加丰富，教育水平日新月异，而宁南人民却依旧保有着那份淳朴和热情，特别是宁南教育人的老“三苦”和新“三苦”精神，给工作室成员留下了极其深刻的印象。当然，大家也探讨了宁南教育在发展过程中遇到的困难。陈文艳校长表示会最大限度地发挥工作室的效能，用实际行动帮助宁南地区学校解决一些问题。
此次走访活动，不仅极大鼓舞了支教老师的工作热情，更进一步推动了两地在教育领域的交流与合作，增进了彼此间的深厚友谊，为两地教育向纵深发展打下了坚实基础。
四、 聚焦未来：深入座谈
12月16日，教育部名校长领航工程陈文艳校长工作室成员来到毗邻彩云之南的宁南华弹中心小学校。季芹、肖岚、马天明三位教师针对学校的不同情况，在教学设计中进行相应修改，又一次展示了他们的优质课。
此外，在工作室组织召开的座谈会上，颜钰峰校长介绍了学校的整体情况，客观分析了学校教师资源匮乏、师资结构不匹配 、骨干教师流失以及地区差异较大对教师积极性的限制等现实问题。在深入了解学校校情的基础上，陈文艳校长给出了三点建议：一是建议抓住异地建校的生长点，以大坝新建学校为契机，争取更大的支持、更优的支撑以及更多的资源；二是建议抓住平稳发展的关键点，分析当前学校的人力资源现状，在结构老龄化的情况下，结合师徒结对等方式，发挥青年教师的优势，让青年教师成为支撑学校发展的核心力量；三是建议抓住网络平台的着力点，通过线上交流的方式，建立项目导向的远程学科教研活动，让工作室与宁南学校彼此间的互动成为常态。最后，陈文艳校长还着重提出，一个好校长要具有永恒的未来意识、担当意识和变革意识，要始终积极直面现实的挑战，且永不懈怠地引领学校向前走。
五、聆听回音：活动反馈
跨越山海至凉山，被这里孩子的朴实、有礼、善学所感动。从海拔2000米的宁南县竹寿镇中心小学到海拔600米的华弹镇中心小学，每一所学校都有着自己的目标与坚守。这里关注孩子健康和能力发展，重视艺体和英语启蒙教育，显然教育特色之花已悄然开放。清晨，那响彻山间的晨读是一种精神的感召；阳光下，那孩童肆意的奔跑是与自然接洽。这里的孩子绽放着阳光般的笑脸，展现着对学习无比的渴望。每一位驻扎在这里的教师都是舍小家为大家，坚守着不让一个孩子辍学的信念，由衷地令人敬佩。与我们的孩子们相比，他们有着更强的独立生活能力，自己到食堂拿餐具，自己清扫校园、厕所，自己整理内务。有些孩子一周回家一次，路途最远的要走3小时，每周一夜幕为他们送行，披着朝阳那温热的光亮他们向学校前行。小小的身躯肩负着大大的梦想，一步步坚定的行走，让每一位教师为之动容。大山阻隔了他们与外界的联系，但每一位支教老师会成为他们看世界的眼睛。走出大山，走回大山，愿知识帮他们插上腾飞的翅膀。
——无锡连元街小学 肖岚
翻过那座山，在白云深处有一座小学校。山是大凉山，学校就是你心中，美好学校的样子。
“人是诗意地栖居在大地上的。"美好无处不在，诗意无处不在。有那么一瞬，我仿佛越过了周围的群山，看到我们学校墙上镌刻的那句“以自然为师，向着未来生长”这不就是我此时此刻身处之地所展现的样子吗？对职业的追求，对儿童的深刻理解，对美的热爱，感召着他们，感染了我们，混淆了城市与乡村的界限。
那么，当云雾飘起，教育会是什么样子呢？
一切都是它原来应有的样子，适切、自然，恰到好处，宁静而致远！
然而，教育始终是要面向未来的。如果说纯生态的教育让我们忆起教育的美好，那么现在是时候再加入一些现代元素，这不是对教育美好的破坏，而是在古老的土地上生发出新的愿景。就像他们笑说，我们就是要从空气清新的地方到有雾霾的地方去，那里意味着发展和现代化。教育除了美好还应该应该符合人们对她的期许和满足社会的需求，不是吗？
在参与的过程，我注意到了未曾注意到教育均衡发展，这个看上去口号式的到话语，让乡村实实在在的发生了变化，至少在硬件条件上，信息化的条件得到了发展。然而，用钱能解决的始终都不是问题所在，同样的刀剑在不同的人手里发挥着不一样的作用，这里的差别，更多的，我认为是观念的差异，有了信息化的设备不等于信息化了，我想我们终于找到了可以有所作为的地方。让乡村教育面向未来，走进大数据的时代，一步千年。
所以，当云雾散开，这片古老土地上的教育又会是什么样呢？
在数字时代有血有肉的生活……
——扬州市梅岭小学 余海兵
时光在走，我们在改变。
幸然，2019的冬天，我历经人生中第一次支教的日子。短暂的相遇，却在心上栽种着一树花香，芬芳了我的时光。
冬日的凉山温暖如春，我们沿着蜿蜒曲折的盘山公路驱车穿行。目之所至的是天空那一片醉心澄净的“宁南蓝”，山上层林浸染，草木释放出的气息，花朵裹撷着的芳香，牛羊悠闲漫步的姿态……这里的一切，都让人倍感宁静而踏实。
走过三所山里小学校，深深被一群质朴勤奋、敬业好学的老师们所感动。每当问及“你为何选择凉山”，她们总是含羞一笑，“我是凉山人，一毕业就回归家乡了。”怀揣这样的信念，她们默默执守着山里的教育，十年如一日，真让人感怀。最难忘的还是那一群纯真稚气的孩子们，每一次从课前初见时的陌生到课堂愉悦默契的融合，孩子们的眼睛里闪亮着被智慧点燃的光芒，表达着略带彝腔的话语，脸上绽放着快乐如花的笑容。课堂里充满趣味快乐的氛围深深浸染着每一个孩子……当手捧一张张写满孩童真挚诚恳的信笺时，当走在陌生街头忽然耳边传来一声亲切的“季老师好”时，暖暖的感动溢满心间……能从如此纯洁澄澈的生命中走过，真好！
凉山之行——纵然只是短暂停留，但沿途风景亦足以润泽整颗心。
——扬州市梅岭小学 季芹
凉山之行，感触颇深，收获满满。走过峰回路转的山路，穿过云雾缭绕的山谷，经过云破日出的雪山，在亲身经历了路途之“美“与”“苦“后，我们终于抵达了位于宁南县的支教学校。
三所学校带给我最直观的感受是“名副其实”和“朴实无华”。“ 名副其实”体现在学校的建筑结构和在电视上看到过的差不多，和我们小时候的学校似曾相识：校园面积不大，黄蓝相间的教学楼、光滑平整的水泥地以及外墙上印有红色大字的校训等等，仿佛二十几年过去了，一切都没有发生改变，一切又都在改变，仿佛我们又回到了童年时代的学校，一切又变得那么亲切与熟悉。而“朴实无华”不仅体现在校园环境的简单、整洁上，还体现在教师和学生的淳朴和友善上。教师憨厚稳重，没有那么能说会道，但一旦交流到在教育教学中遇到的实际困难时，便会款款而谈，心中时刻想着怎样才能把课教的更好。学生中有很大一部分留守儿童，父母不在身边，爷爷奶奶不识字，但他们彬彬有礼，见到老师主动问好，虽然穿着朴素，生活条件艰苦，但自理能力特别强，学习热情特别高。内心少了攀比之心，反而更能一心用在学习上。
作为一名教师，我在第一时间赶到了课堂，和一年级的孩子们“亲密接触”，他们和我之前在网站图片和视频中了解到的样子几乎一样：瘦小的身材，黑黝黝的皮肤。但令我感到惊讶的是，他们个个精神抖擞，充满活力。我去的时候他们正在帮助老师搬桌椅。 第一节上英语课的老师是本地的一个年轻小伙子，20来岁，文质彬彬，听说他是教数学的，因为学校没有英语老师，所以被临时请来上英语课，不过他也是有一定英语功底的，课堂上，学生和他配合的很默契，由于缺乏教材内容，他采用“视频教学”的方式调动孩子的积极性，让孩子们在唱一唱，玩一玩中快乐学习英语。虽然老师在教学理念和教学流程上还没有形成一套完整的体系和范式，但可以看出，学生对英语学习十分感兴趣，也是非常投入的，在刚刚接触英语不到3个月的时间内，居然能把英语歌曲大概的唱出来了。第二节课，我执教的题目是《Look at my balloon》，我以歌曲导入，与学生在轻松愉悦的氛围中互相认识，接着，通过各种形式多样，丰富多彩的游戏活动，引导学生学习颜色类单词，并创设了生活化的语境，让学生在触摸气球、选择气球、表达气球、绘画气球的过程中进行真实的语言交流。学习内容对孩子们来说虽然有一定的难度，但他们参与的积极性很高，每一个孩子的脸上都洋溢着勇气、自信、团结和向上的力量。孩子们用彩笔画出了心中的气球，让整个课堂焕发出了绚丽的光彩，也让整个教育事业对这群孩子们充满了无限希望与期待。
凉山之行，在我心中涌现出这样一幅画面：春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
教育是一场静悄悄的革命。教室是最宁静的地方，学生是最纯洁的人，在这样的一种自然生长的环境中，师生都应该是心灵自由、精神愉悦的幸福者。让我们坚守教育初心，不忘教育使命，充满热情地迎接每一天的阳光，点亮每一粒生命火种，让眼睛闪耀光芒，让心灵绽放笑容。
——扬州市梅岭小学 马天明
为期一周的送教活动结束了，但没有结束的是我们对大凉山师生的牵挂和对教育公平的思考。显然，由于受各方面条件的约制，各地的教育水平暂时还无法实现均等，还需要我们有耐心、信心和决心去消除这样的差异。而教育公平在不同的时代也有着不同的内涵！过去，国家通过制定民族优惠政策，给予经济和物质上的必要帮助，同时提供给教育资源贫乏地区的学生更多的教育机会，而在当下，在物质生活日益富足、科技日新月异的今天，翻山越岭地联络两地的教育资源已不是难事，而智慧帮扶必将成为重点和焦点，推进教育公平需要更多的理实相融的践行者，而我们，是其中坚定而有力的一行！