2018教育部——中国移动中小学校长培训项目甘肃省培训工作总结

2018教育部——中国移动中小学校长培训项目

甘肃省培训工作总结

为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）决策部署，加强中西部中小学校长队伍建设，教育部、中国移动通信集团公司继续联合实施“教育部-中国移动中小学校长培训项目”。兰州城市学院按照教育部教师司〔2018〕29号文件精神，承办了2018教育部——中国移动中小学校长培训项目甘肃省“影子培训项目”、“送培进校”诊断式培训、网络研修及送教下乡等培训工作。现将培训工作总结如下：

一、项目概况

（一）影子培训

2018年教育部——中国移动中小学校长培训甘肃省“影子培训项目”培训班于2018年10月12日 至23日在兰州城市学院举办。来自武威、甘南、临夏的100名乡村中小学校长参加了本期培训。

1. 参训学员基本构成分析

（1）性别构成情况：参训男校长97人，占总人数97%；女校长3人，占总人数3%。 

（2）各地区参训人数：武威20名，占总人数20%；甘南39名，占总人数39%；临夏41名，占总人数41%。

（3）中小学校长比例：中学校长30名，占30%；小学校长 70名，占70%

        （4）年龄分布情况：40岁以上55人，占总人数55%；50以上45人，占总人数45%

        （二）培训内容分析

2. 培训内容分为集中培训、基地观摩及网络研修三大类。

（1）集中培训以学习借鉴优秀学校办学理念、办学模式、办学经验和提升办学治校能力为重点，包括学校党组织建设、学校发展规划、学校文化建设、素质教育实施、学校管理案例分析、课程与教学改革、乡村教师发展支持策略等，并将网络平台工作坊主持能力、网络研修组织指导能力纳入培训内容。

（2）基地观摩以现场观摩与学习交流相结合的方式进行。学员进入17所基地学校，依据影子培训学习方案进行学习观察、资料收集、问题研究及反思改进。

（3）网络研修主要围绕农村教育改革发展重点难点问题，以工作坊的形式，设计安排有针对性和实效性的培训内容，将师德教育、《义务教育学校管理标准》、《义务教育学校校长专业标准》、《关于加强中小学校党的建设工作的意见》、《中小学领导人员管理暂行办法》等作为培训必修内容。

（二）“送培进校”诊断式培训

本年度甘肃省选择了能够代表农村中小学学校管理现状、具有一定示范引领作用，办学水平相对较好，能影响和辐射周边农村中小学的临夏回族自治州永靖县的太极中学、刘家峡中学、移民小学及水电四局小学4所中小学为项目实施学校，组织以上4所学校的学校管理团队及部分教师参加不少于4天的“送培进校”诊断式培训。培训通过“看、听、问、研”等形式，通过送培团队的学校现场观察与诊断、课堂诊断与示范、师生对话与访谈，管理团队交流与反馈，以问题为导向，帮助校长及学校管理团队切实解决存在问题，提出改进建议意见。

在“送培进校”诊断式培训期间，国家教育行政学院、“校园长国培计划“项目管理办公室副主任柏丹老师带领项目办专家团队（南昌师范学院饶玲教授、教育部领航工程第二期学员浙江嘉兴市实验小学张晓萍校长、西北师范大学附属二中窦继红校长）莅临永靖县，对“送培进校”诊断式培训进行了指导；专家团队针对学校管理存在的问题及学校管理团队提出的问题和疑惑均进行了耐心的解答和回应，并对农村中小学管理、特别是提升学校价值认同感、学校校长的价值领导力、教学领导力等方面提出了一些建设性的建议。甘肃省专家团队成员由机构专家及省内名校的校长及优秀教师组成，他们通过校园文化环境创设观察、通过学校校长对办学思想及办学理念等方面的汇报了解学校发展情况，通过同课异构引领示范教学，通过师生访谈了解学校在教师队伍建设、学生管理等方面的问题，与学校管理团队及教师一期交流互动、答疑解惑，并对问题及特点进行了梳理反馈，针对问题对项目学校的发展提出了建设性的意见和建议。培训也按照项目要求，督促项目学校提交自我诊断报告，制定学校改进方案，也为后续跟进培训打下了一定的基础。

永靖县教育局非常重视本次培训，教育局局长姬良红亲自部署安排；教育局主管副局长、教师进修学校马华林校长全程参与本次培训。4个项目学校也非常欢迎这种形式的培训，并期待能够有更多的专家走进学校，对学校管理与教学进行全方位的指导，更好更快的促进学校的建设与发展。

（三）网络研修

本年度组织了甘肃省临夏回族自治州永靖县、东乡县、甘南藏族自治州舟曲县、临潭县及武威市古浪县等五个县的1000名农村义务教育学校正副职校长及后备干部，参加为期3个月的网络研修。网络研修以工作坊的形式有序进行。在培训初期，很多参训学员对于网络学习及电脑应用不熟悉，对于平台的各项功能尚不了解，学员在登录及操作方面存在比较多的问题。为了解决这些问题，我院为5个地县参训校长建立了20个工作坊，同时建立了网络研修微信群及QQ群。工作人员随时与坊主联系交流，让各坊主统计学员登录问题，保证学员尽快登录学习；对于学员在培训中遇到的一些坊主不能解决的技术问题，学员通过QQ群向研修网的老师寻求帮助。在网络研修阶段，我院工作人员认真组织学习，及时进行学情通报，与各坊辅导老师共同完成了学习任务。参训成员的报到注册率高达98%，学习率97%，作业提交率为80%。参训成员不但能按时、高效地完成作业，而且能协作学习，参加活动和话题讨论，上传优秀资源等。参训20个工作坊，1034名参训教师全部顺利完成学习，通过率高达100%。

（四）送教下乡培训

本年度“送教下乡”子项目已经和东乡、永靖、舟曲、临潭、古浪县等五个项目县做了充分的沟通与准备，由于时间上和天气等方面的原因，为了减少不安全因素、确保培训质量项目实施；我们按照项目县教育行政报名的要求，培训安排在2019年上半年进行。

二、项目实施情况

（一）训前积极部署，培训工作准备充分

凡事预则立，不预则废。我院领导高度重视此次培训。 9月18日，学院召集来自兰州市68中、兰州市49中、兰州市七里河小学、兰州市实验小学等17所影子基地学校的中小学校长和培训部主任、教学秘书、项目负责人参加了部署会议。会议由满顺昌院长主持，章伟书记对培训具体工作进行了周密部署。培训首席专家就影子基地学校如何安排跟岗实践做了具体要求。会议通过逐人逐项落实每个培训环节的方式，以确保培训工作的顺利进展。会议对基地学校的培训安排进行了落实，对于培训班学员的签到、课堂管理、学习资料、作业的考核等具体事宜进行了明确规定。在基地项目办公室的统一指挥下，各基地学校密切配合，高效运转，规范有序，为培训工作的顺利进行打下了良好的基础。

（二）培训方案科学合理，培训效果良好

如何从教育理论、领导才能、管理理念等角度全面提高校长的综合素质，是新时期每一位校长应该思索的问题。兰州城市学院本着“实际、实用、实效”的原则，在总结以往各培训项目成功经验的基础上，博采各基地教育局的意见和建议，精心设计本期培训方案，为参训校长搭建了一个良好的培训平台。

以集中培训为例，本次培训方案的设计分为参观考察、集中培训、基地观摩、总结提升四个模块。

参观考察以人文景观为主，彰显出深厚的文化底蕴；集中培训中的专题讲座紧密结合参训校长的具体工作，设计了《学校发展规划的制定和实施》、《校长在教师专业成长中的引领作用》、《中小学管理现状、问题与对策》等极具针对性的课程；在基地观摩培训内容的设计上，项目办公室充分总结以往培训的成功经验，以培训目标为基准，明确培训任务，制定项目实施任务书、时间表、路线图，采用倒推法分解任务，责任到各基地学校。在本次培训中100名参训校长进入17所基地学校，依据影子培训学习方案进行现场观察、资料收集、问题研究，通过学习基地学校先进的办学理念，管理模式，在观摩中不断提升了自身的专业水平及校长管理能力 ；培训结束后，参训校长针对培训中存在的问题，分中小学组进行讨论，汇报一星期以来各小组学习的成果，反思各自学校在学校管理、教学、学生社团活动等方面存在的问题，提出了今后改进的措施与方法，达到了反思提升的效果。

（三）培训内容丰富，针对性强

为了解决培训校长们工作中的困惑，在集中培训阶段，我们根据训前调研收集到的需求，有针对性地邀请相关问题领域的专家和一线优秀校长做了7次专题讲座。召集17所影子基地学校校长就培训校长们关注的学校管理方面存在的疑惑向影子基地学校校长进行了交底，要求各基地学校在跟岗实践中有针对性地进行逐一解决。一周的影子跟岗实践共安排了校长介绍办学经验、教导主任、各学科教师教研体会53场，随班听课56节，观摩社团活动40次，评课20次，撰写反思心得100篇。通过专家讲座，基地学校影子跟岗实践使培训校长在教学管理、学校改革、师资队伍建设等方面得到了启发，打开了他们的办学思路，拓宽了办学视野，学到了有益的管理经验。

以陈永军、张树雄、石彦龙、陆永绪、唐仲林五位影子校长为例他们前往兰炼一小进行了为期一周的培训活动。培训期间，五位“影子校长”观摩了兰炼一小第二十一届青年教师基本功比武，感受该校青年教师的青春与活力。通过阳光体育活动，足球、独轮车、武术、陶艺、青花瓷、等特色体艺课程，足球联赛、课间操、队列队形展示等活动的参观，五位“影子校长”对该校文化理念有了直观、具体的了解。与此同时，他们分别和党群办、教务办、教育办、综合办、总务办、德育办、校安办进行了工作交流， 听取了各科室主任对兰炼一小先进的管理理念和工作经验的介绍。培训结束后，五位“影子校长”就本期培训进行了总结，也就此次培训谈了各自的学习成果和感受。通过这次培训，五位“影子校长”进一步明确了“一个好校长是成就一所好的学校”的深刻内涵，并提到在今后的教育教学工作实践中将会做到以人为本，转换观念，努力工作，不断深化学校体制改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升自己学校的综合竞争能力，力争将各自的学校办成一所学生向往、家长认可、政府满意的学校。

参观考察之外，参训校长们通过集中培训听取了7场专题讲座，分别进入17所基地学校进行观摩学习，在培训后期针对学习中存在的问题进行反思提升。学员普遍认为本次培训工作目标清晰、定位准确，方案科学、课程设置合理，教学内容具有前瞻性、引领性，信息量大，实用性强。授课专家专业能力强、理论水平高、提供的案例分析新颖、实用、有针对性，培训项目管理团队工作热情、细心、认真。培训对提高个人专业能力及学校管理能力都起到了积极、建设性的作用。

（四）参观凸显人文景观，突出培训亮点

本次培训的一个亮点是以《读者》编辑部、敦煌研究院为主打路线进行的参观考察。《读者》是一本陪伴了几代人成长的期刊，自创刊至今，始终以高雅文化、人文路线为主调，融思想性、知识性、趣味性为一体，以高雅、清新、隽永的风格，赢得了海内外广大读者的赞誉。其发行量居中国期刊排名第一，亚洲期刊排名第一，世界综合性期刊排名第四。

参训校长通过参观历史展厅了解到期刊发展的初创期、发展期、成长期和拓展期及其深厚的文化底蕴。参观结束后，许多学员表示《读者》杂志推出的《读者人文读本》中学生版很适合推荐给自己学校的在校生进行阅读，以提升文学素养。《读者》集团为部分学校赠送了期刊。

近年，《读者》集团结合教育厅研学之旅的相关政策，推出了以人文为主题的中小学研学活动。在本次参观的最后一个环节，读者集团负责人以《知行合一与研学旅行》为题，做了专题讲座，并与参训校长一起进行了经验分享。部分校长在听取讲座后，表示非常有意向与读者合作，组织自己学校的同学参与不一样的研学之旅，以拓展学生的视野。

（五）牵线搭桥，建立长期合作办学的关系

通过培训，培训校长与专家，影子基地学校建立了长期合作的关系。有些校长在讲座后，主动与专家商谈，邀请专家前往所在学校为学校教师做报告。有些校长与所在影子基地校长协商，采取“请进来，走出去”的办法，邀请影子基地的优秀教师到所在学校进行示范课讲座，介绍教研经验。或带所在学校长的有关学科教师到影子基地学校观摩学习。12天的培训使得校长们收获颇丰，他们找到了办学的新方法，新思路，打开了对外办学交流的渠道，必将对提高各校的学校管理、教学质量起到积极的影响。

（六）服务优质，为培训创造了良好的环境

为了创造良好的培训环境，学校专门固定能容纳200人的报告厅，按时供应纯净水；参训学员住宿安排在环境幽雅、干净整洁的学校世家酒店，并开设专门窗口供学员就餐；为便于影子跟岗实践路途较远的参训学员出行，学校租赁一辆30人的中巴客车，早晚接送。各影子基地学校积极配合，安排固定场所供参训校长休息；有些学校还安排参训校长与该校同学共就午餐。优质的服务，贴心的安排，保障了培训工作按预定的目标顺利、圆满的完成。

三、培训中存在的问题及建议

2018教育部——中国移动影子培训年在基地单位、授课专家、管理服务团队和全体学员的共同努力下取得了预期的培训效果。培训结束后，通过对参训学员进行的问卷调查反映，培训校长的满意度高达96.34%。参训校长也积极地提出了一些有建设性的意见，希望培训工作从以下几个方面进行改进与完善。

（一）建议由教育行政部门协调、培训机构牵线，将影子基地学校与本人所在学校结对帮扶，促进共同提高。

（二）增加一线优秀校长的专题讲座。一线校长从自身管理学校的实际出发，通过接地气的讲座，给参训校长提供切身、丰富、高效的管理经验。

（三）“送培进校”诊断式培训要立足课堂，在诊断式培训期间需要教学方面的优秀教师去做示范课，指导和引领校本教研，故需要充足的经费保障，建议增加“送培进校”诊断式培训经费，确保培训的实效性。

（四）建议本项目培训按年度执行。特别是诊断式培训需要一定的周期去诊断、指导和提出改进措施；网络培训要与 “影子校长”集中培训同步进行，以确保工作坊的建设与指导。

在今后“影子校长培训”工作中，兰州城市学院一定认真总结经验，进一步优化培训模式，设计更加科学合理的培训方案，以更热情的态度，更周到的服务，更好地完成省厅交给我们的各项培训任务。

2018/10/25