河北省涞水县特教中心三年发展规划
2015——2017
为贯彻落实特殊教育提升计划（2014—2016年），全面推进全纳教育，使县域内每一个残疾孩子都能接受合适的教育，并结合我校实际情况特制订我校三年发展规划：
一 、现状分析
1、学校概况
我校始建于1991年，隶属于涞水县幼儿园，当时只有一个聋班，2002年增加了一个培智班。2008年迁建到现址（原涞水县义安镇庄疃村小学），又于2011年翻建。我校现有一座教学楼和一座综合楼，占地面积4500平方米，建筑面积2100平方米，绿化面积1000平方米。有六个教学班，其中有一个聋班，有五个培智复式班，有学生57人，全部在学校食宿。有教师20人，其中有省级骨干教师1人，市级骨干教师3人。学校被保定市政府授予“师德建设先进单位”，被评为“保定市巾帼文明示范单位”和“涞水县教育教学管理先进单位”。
2、学校优势
（1）学校为新建校，教学环境和学习生活环境得到明显改善，也正在逐步配齐各类教学设备。2014年又出台了特殊教育提升计划，政府以及各级领导对学校的发展更加关注，为我校的发展提供了政策性的保障。
（2）虽然专业教师较少，但部分教师是幼师专业，他们积累了一定的幼教经验，为培智教学奠定了一定的基础，具有潜在的发展空间。每年都有近一半的教师参加各级各类的专业培训，教师的教科研水平和教育教学理念明显提升。
3、学校劣势
（1）教师的专业化水平需进一步提高。教师的教学观、学生观、质量观与特殊教育发展目标和任务还存在较大差距。名优教师和学习型教师的培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强；我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但努力目标不明确，服务意识有待加强。
（2）教育科研与新课改亟待整合。还需开发适合各年龄阶段弱智、自闭症、脑瘫等不同残疾类型学生发展需求的相关康复课程。探索“医教结合”之路，加强进行早期干预、早教和康复专业知识与技能的培训，进一步提高先进设备的使用效率。按需施教，提高特教课堂的有效性。
（3）还需加大师德建设工作力度。受社会大环境的影响，教师有职业倦怠现象，缺乏工作热情。加大师德建设工作的力度，实施幸福教育，构建幸福校园，提高师生幸福指数，应该成为学校的教育理想和实践追求。
（4）学前教育有待于完善，学前残疾儿童生活不能自理，不能在学校食宿，导致学前残疾儿童入学率低。越是残疾儿童越应该更早的接受教育、进行康复训练。普及学前残疾儿童入学也是特殊教育提升计划中明确提出的。
二、学校发展规划目标
（一）总体目标
1、办学理念
让每个学生在原有的基础上都有所进步。
让每个教师都有发展的机会。
让每个家长都能看到希望。
让校园成为师生的学园、乐园、家园。
办学目标：通过三年的努力，争取把学校办成一所教学思想先进，管理机制规范，教学质量优质，校园环境高雅，师资队伍优化，学校特色明显，社会信誉度高的保定市内知名的特殊教育现代化学校。筑堡垒创建先进党支部，讲党性提升师德师风，抓教师专业发展提高教学水平”为活动主题，紧紧围绕以“为特殊儿童服务，创建河北特殊教育名校”为实践载体，全面开展学校的中心工作。
培养目标：培养学生自主自强的精神和自我生存发展的能力，做到有一定的文化知识，有一定的专业技能，会生活，能生存，自食其力，自立于社会。
（二）学校发展具体目标
1、办学规模
完善特殊教育学制体系，在高质量、高水平实施智障儿童九年义务教育的基础上，开办学前三年教育，探索智障职业教育。学校的办学规模为7—8个班，其中学前教育1个班，义务教育段5——6个班，职前教育段1个班。
2、办学条件
按照《全日制培智学校教学仪器配备目录》，对照学校现有的教学仪器设备配全相应的教学仪器。参考职前教育和学前教育的实际需要，逐步配备相应的教学仪器设备。补充、更新图书和音像资料。
3、教师发展目标
通过三年努力，计划到2017年，专业教师全部持证上岗。50周岁以下的教师能熟练制作课件，100%的教师完成继续教育任务， 45周岁以下的教师90%达本科学历，省级骨干教师2-3名，市级骨干教师3-5名。80%的教师每年走出去参加培训一次以上，100%的教师每年自学100学时以上。加强中青年骨干教师的培养，抓住省市青年教师课堂教学基本功竞赛、教师赛课、观摩课等展示机会，积极为优秀教师的脱颖而出创设条件。着力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力、协作进取的特殊教育教师队伍。
学生发展目标
具有良好的品德，养成文明、礼貌、遵纪守法的行为习惯；掌握基础的文化科学知识和基本技能，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高；具有健康的审美情趣；掌握一定的日常生活、劳动的知识和技能；初步掌握补偿自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康复；初步树立自尊、自信、自强、自立的精神和维护自身合法权益的意识，形成适应社会的基本能力。
5、教育科研和教学研究发展目标
三年内，完成一个市级的课题研究和结题工作，并积极做好省级课题申报工作，支持教师开展微型课题的研究，教师课题参与率达100%，课题研究重过程，有资料。积极打造骨干教师梯队，完善教师业务考核细则。完成学生“生活自理”、“语训”校本教材编写工作。
（三）分项目标及实施措施
<一>学校管理
1、总体目标
通过三年的努力，进一步提升学校的管理水平，调动全体教职工共同参与学校的各方面管理的积极性，促进学校各部门的管理更加科学化、规范化、精细化、人文化，形成一套完整的、有效的、适合学校特点的管理体系，全面提升学校师生的整体素质。
2、具体目标
（1）构建依法治校，民主管理的和谐校园，进一步创新办学理念，规范办学行为、教学行为和管理行为。在保定市特殊教育区域内具有一定影响力。
（2）研究分析学校常规管理问题，修订完善学校的各类规章制度，体现人文性。出台比较完善的《教师绩效考核方案》以及学校其它规章制度。
（3）推进学校党政工团建设，配齐学校领导班子成员，申报一名德育主任和一名工会主席。明确岗位责任制，强化干部队伍的服务意识，切实加强干部的作风建设，树立一支公正民主、严于律己、与时俱进的优秀干部队伍。
3、主要措施
（1）实行民主与集中相结合的管理制度。充分调动教师参与民主生活，参与学校管理的积极性、主动性。坚决执行“校务公开”制度，不断推进学校的民主管理水平。
（2）坚持“安全第一、质量第一、服务第一”的原则，狠抓安全工作，消除一切安全隐患；培养学生环保意识，努力打造平安、卫生、文明的和谐校园。
（3）增强服务意识。尊重、关怀、信赖和帮助每一位教师；尊重和重视每一个学生，全心全意地爱护学生、服务于学生，努力做好后勤服务工作；搞好食堂管理、生活管理；站在学生家长的角度思考对学生的教育问题，办人民满意的教育。
<二>德育工作
1、总体目标
学生初步具有良好的习惯、健康的兴趣、文明的礼仪。德育队伍师德修养高、教育理念新，富有能动力，实践效果佳。初步实现德育目标具体化、德育活动制度化。校园安全有序、美丽整洁，初显“团结友爱、勤奋好学、文明有序”的校风。
2、具体目标
建设一支思想过硬、业务精良、充满爱心的德育骨干教师队伍，创新德育工作的内容、方法和途径。加强德育师资队伍建设，激发内在动力，强化德育工作的自觉意识。
营造良好的德育氛围，让每一面墙壁会说话，让每一条长廊彰显德育主题。
深化养成教育、礼仪教育、安全教育，培养培智学生良好的思想品质和行为习惯，在活动中培养学生生存能力、实践能力和创造能力。
加强学生的心理健康教育，帮助学生了解生命的意义，学会感恩。
德育实践基地活动初见成效，进一步深化活动内容，开发育人功能。
结合校内外力量，把德育教育渗透到学生生活的每时每刻每处。
3、主要措施
（1）编写校本德育教材
根据学校特点，根据学生特点，围绕德育中心目标，确立分年龄段的德育主题，编写分年龄段的校本德育教材，形成专题教育系列：主要包括感恩教育、安全教育。
（2）在活动中育人。
结合传统节日开展丰富多采的活动，以活动为载体，把教育融入到一个个活动中来，寓教于乐。让学生人人参与，在活动中体现自我、教育自我、提升自我。活动要结合学生的年龄、生理、心理特点，拟定系列活动方案。
（3）抓好安全教育。
安全教育一直是德育工作的重点，孩子的安全有了保障，一切教育才有可能开展，才有可能达到预期的目标。排除校园内一切安全隐患。人人都是安全隐患排除专家，发现一个安全隐患要在第一时间排除。加强心理健康教育，建立一个标准的心理辅导室，配备一支合格的心理辅导教师队伍，随时辅导帮助学生疏通心理上的问题。开展安全疏散演习活动。重视学生的安全教育，树立防患于未然的意识，每学年至少开展一到两次安全逃生演习活动。
（4）健全育人网络
健全学校、家庭、社会的育人网络，进一步办好家长学校。定期开办讲座，帮助家长懂得如何正确教育子女，学校帮助家长选好教材，订好家庭教育有关刊物，经常征求家长对学校工作的意见和建议，使家庭教育落到实处。经常和家长取得联系，共同做好学生工作。
（5）加强班主任队伍建设。
班主任是学校工作的主要实施者，培养素质高、业务能力强、有责任心的班主任队伍，以“骨干班主任”评选活动为载体，努力培养一支战斗力强、师德形象佳、理论水平较强、面貌新的年轻班主任队伍。
（6）德育教育渗透每时每刻每处。
德育教育不是一个孤立的课程，不是一朝一夕的事情，而是贯穿在学生生活的每时每刻每处。所以，学校积极倡导把德育教育渗透到每个学科中来，渗透到社会中去，人人都来做德育教育的老师，人人来引导孩子的一言一行。
<三>教育教学工作
1、总体目标：
进行培智教学目标、管理、模式研究，提高培智课堂教学效率。以先进的教育教学理念指导课堂教学改革，根据残疾学生的心理、生理特点，以多媒体技术为突破口，探索有效课堂的构建，建设高质量的自主化校本课程和高效能的课堂教学模式。倡导新理念、新体验、新课程、新模式，开发学生的多元智能，全面提高教学质量。开发以校园文化为主导的校本隐性课程，为学生构建良好的课程体系。
2、具体目标
严格按照特殊教育学校义务教育课程设置标准，制订教学工作计划，开足开齐各类课程。
通过组织教师参与全国、省、地等各类课堂教学的观摩、教研、讲座、考察学习等活动，使其提升课堂教学管理能力。
开展课堂教学主题研究，形成本校的教学特色，进行培智校本课程的开发。
发挥特殊教育随班就读指导中心的辐射作用，科学有效的开展随班就读的指导工作。
3、主要措施
（1）明确办学方向，加大宣传力度
学校根据特殊教育提升计划（2014—2016年）确立学校的办学方向与规模，在2015年开始招收学前智残儿童入学就读，并严格按照《特殊教育课程设置标准》开足开齐课程。更新教师的教育观念，充分发挥特殊教育随班就读指导工作，发挥辐射指导作用。
积极有效开展教研活动
树立“教、学、研”统一的思想，从教中学，从学中研，从研中教。以教研为先导，加强校际交流，安排教师参与各级各类的观摩课、研讨课、示范课等教研活动。
有计划、有组织地开展教研活动，每逢周二安排教研活动，要求各教研组有自己的教研计划，每次活动都有自己的特色专题，活动要具有针对性，及时总结本教研组的活动成效。各教研组每周定时安排集体备课活动，好课多磨活动，加强说课、听课、评课等集体研讨活动，就教学中的心得与困惑，如何对学生进行有效教学及评价等进行讨论与交流，形成浓厚的教研氛围，促进团队共同成长。鼓励教师撰写教研论文，参与教研交流。
科学安排教师参与课堂教学学习培训活动。
定期组织教师到省内外各类特殊教育学校参观学习，汲取别人先进的教学理念，并回到本校推广研究。分批安排教师到省内外知名学校学习培训，提高教师的教学理论水平。定期与其它兄弟学校合作，聘请省内外特殊教育专家传授培智教育等专业知识，更新教师的教学理念。
注重因材施教
以学生发展为本，充分尊重学生，信任学生，关爱学生，为不同层次的学生提供不同的发展空间和环境，让不同层次的学生都能得到较为充分的发展。
<四>教育科研工作
1、总体目标
通过三年努力，进一步提高教师的教科研意识和教科研水平；推进教师的课题研究技能和研究方法，提高研究的成果。注重教科研工作的规范化、制度化建设；在教科研的实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教科研骨干队伍。通过各种形式的理论学习和科研活动，促进学生的自主性发展和教师的专业化成长。
具体目标
在中青年教师中进行教育科研知识培训，重点对课题的选题、申报、中期实践操作进行指导，提高中青年教师的教育科研工作的积极性与课题研究的有效性。教师科研活动参与率达80%以上。
开展能够体现本校教学管理工作特色的课题研究，使之成为学校的教育科研的龙头项目。树立精品课题意识，使课题研究成果成为指导教学、解决教学问题、提升教学质量强有力的手段。
（3）每位教师每年至少能够撰写一篇教育教学研究论文。
3、主要措施
（1）营造学校教育科研的氛围，要求每位教师每学期读一本教学专著，进行组内交流。每年聘请有关教育科研专家做讲座、指导，提升教师们的科研意识和能力。
（2）重视青年教师培养，确立 “梯队式青年教师培养”发展性指标，根据学校教育教学实际，培养“合格型”、“发展型”、“引领型”三个层次教师，并制定出相应的细化目标，通过各项措施的落实，使各梯队的青年教师都得到不同程度的发展。
（3）积极申报各级各类课题，课题申报注重与实践相结合。建立课题研究、管理的体系，建立对课题研究过程有指导性的相关制度，积极监督、抓好课题成果的撰写总结工作，力争在各级各类评比中获奖。
（4）推进学习型教研组建设，以课题研究为基础，开展同伴互助，以问题为课题，以实践为载体，开展课题研究，要求每位教师必须参加一项课题研究。学校每学期定期召开课题组工作会议，检查、指导、布置工作。每学期每位教师交论文或课题报告一份。结合师资培训，每学期组织1-2次教育科研方面的专题报告，提高教师的认识与能力。每学期组织“教育教学论坛”，坚持隔周学习例会制度，给教师创造交流经验、展示成果、相互学习的机会。
3、实施措施
（1）完善教科研制度，重视过程管理
进一步完善学校教科研制度，认真落实开题论证、中期检查、结题答辩等课题常态化管理工作，对学校的各级课题进行动态管理，积极推进学校一线教师课题研究规范化管理进程，保证学校各类教研课题能够正常有序的开展研究工作。
加强科研培训工作，培育科研骨干队伍
认真制定教师教科研培训计划和内容，进行科学、规范的培训，努力提高教师科研的能力。最大限度地安排课题组教师参加各类科研培训，聘请专家指导。重视科研骨干的培养，逐步推进研究型、学者型的教师群体形成。加强课题选题指导，注重龙头课题、精品课题的研究，以科研促教研，促进教学优化，改进教学方法，探索模式，形成学术研究的气氛。要求每个教研组，从课堂教学实际出发，一年内完成一个相关小课题的探索、实践研究。
（3）重视课题成果的推广，强化科研引领作用
重视已结题课题的后续研究工作，提倡课题的滚动研究，注重课题成果的推广，着力推广精品课题。使课题成果在实际教育教学中起指导作用，强调科研成果在特殊教育课程改革中起引领作用。
（4）完善课题研究的奖励机制，提高教师科研积极性.
建立科研奖励机制，在经济上、资源上大力支持科研课题的研究，并在各项评比中给予优先考虑和政策倾斜；鼓励教师不断地自我充电、自我加压、自我提高，积极参与教科研实践，撰写经验总结，学术论文。
<五>师资队伍建设
1、总体目标：
提高教师政治素养，加强教师职业道德修养，进一步提高全体教师的教育教学水平，加强对青年教师的培训力度，重点促进经验型教师的专业发展，培养一批具有教学特色的骨干教师。
2、具体目标
教师能认真学习履行《职业道德规范》、《教师十不准》，努力践行“为人师表”。
完善教师专业成长档案，制订教师专业发展规划，深入开展校本培训工作。要求45周岁以下的教师进修本科学历。
要求全部教师能适应胜任培智教学，具备培智教学的研究能力。
更新教师教育观念，明确教育思想，完善考评制度，强化管理，努力形成和谐奉献的教师队伍。
培养3名生活语文、生活数学教学骨干教师，在学科教学中能起示范作用。并提升培智课堂教学的研究能力。
深入校本培训工作，通过多媒体应用能力培训，50周岁以下的教师均能使用多媒体技术进行教学。
3、主要措施
（1）组织全体教师认真学习国家时政和教育教学法规，以集中组织和小组学习相结合的方式进行，保证每两周一次的学习时间。结合时政，每学年邀请专家、领导作相关讲座，开展师德论坛活动。发挥巾帼示范岗的作用，积极开展形式多样的献爱心活动。
（2）大力开展校本教研活动，努力提升学校校本教研的层次与品位，建立健全校本教研制度，实施派出学习归来汇报课制度；对公开课、展示课，各教研组要发挥集体的智慧，采用磨课制，力争培养出更多的教学骨干；积极创造条件，走出去，请进来，给教师提供更多更好的学习机会；以课题研究为载体，培养教师的科研意识和科研能力。
（3）加强教师管理，严格教师岗位目标管理考评，完善教师考核评价制度。采取教师自主评价、教师间相互评价以及学生、家长和社会的综合评价相结合的方式，客观公正地评价每一位教师的教育教学绩效，最大限度激活教师的发展潜能，促使其形成自己的教学特色。
（4）把创建活力的教师队伍作为学校工作的目标之一。建成工会健身活动室，倡导每天锻炼半小时，根据教师的性别、年龄特点，制订达标标准及奖励办法，激励教师积极参加体育锻炼，倡导健康工作，幸福生活理念。
三、规划保障机制
1、思想理念保障
通过宣传学习，使教师理解规划对于学校发展的重大战略意义。确立人人都是规划主体的理念，发动全体教师都参与到规划的制定和研讨中来，思想上重视，行动中落实，使学校三年发展规划成为全体教师的共识和追求，领会和把握规划的内涵，创造规划实施的良好舆论和文化氛围，为规划实施提供强有力的理念保障。
2、管理组织保障
（1）成立党政干部、工会干部和教师代表参与的规划实施领导小组，校长担任组长，全面领导规划的制定、论证、实施、考评等环节实施，各职能部门具体落实规划的实施，做到目标明确，职责分明，责任到人，落实到位，保障规划的顺利实施。成立以校长为首的“学校三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、落实、考评等环节的实施。
（2）建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过要扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。
（3）成立“三年规划实施督导组”，聘请家长、专业人士参与。同时在规划执行中，根据学校的发展实际，不断调整完善规划内容，使之更具合理性、可行性和实效性。
3、资源后勤保障
（1）加强校园安全设备的维护，发挥现有设备设施的作用。
（2）每年都争取投入资金，完善学校基础设施。
（3）巩固现有现代教育技术建设成果，进一步推进数字校园建设，能与时俱进，充分满足教育教学的需要。
涞水县特教中心 于艳玲
2015.7
京公网安备 11011502002811号