贺州市特殊教育学校
贺州市特殊教育学校
十三五发展规划
（2016年——2020年）
第一部分 学校的发展基础
贺州市特殊教育学校是八步区教育局直属的寄宿制综合性特殊教育学校。其前身是1991年创办的贺县八步镇第三小学特教班，1998年10月，更名为贺州市（县级市）特殊教育学校，2002年为贺州市八步区特殊教育学校，2008年2月为贺州市特殊教育学校。学校占地面积16324平方米，建筑面积4758.77平方米。
目前学校有12间普通教室，校史室、储藏室、多功能报告厅、家政教室、酒店标双情景教室、美容美发情景教室、律动教室、美术美工教室、可视音乐治疗室、缝纫劳技教室、多媒体教室、康复训练教室、感统教室、蒙台梭利教室、图书阅览室、心理咨询室、档案室各1间，个训室2间，行政办公室8间，卫生室、听力检测室、构音测量与训练室、早期语言评估与干预仪室等功能室以及总价值超130万元的蒙台梭利设备、感统设备、律动教室设备、启音博士构音测量与训练仪、启智博士早期语言评估与干预仪及12套电子白板多媒体等康复训练设备和教学仪器。教学用房、行政用房、康复用房、各功能室用房、生活用房、校园广播系统、监控系统、学校大门、围墙、绿地等设施设备已满足当前教育教学需求。
2015年春季学期期末学校有教职工27人，其中专任教师18人；学生94人，其中视力障碍1人，听力、言语障碍33人，智力障碍51人，自闭症6人，其它3人。招生范围涉及八步区、平桂管理区及周边县（市），覆盖人口109.36万。2017年学校将有12—15个教学班，120—180名学生。有学前教育、义务教育、高中和高中阶段的职业培训。高中和高中阶段的职业培训将面向贺州市招生。覆盖人口223.19万。
在20多年的办学实践中，学校领导和教师团结奋斗拼搏，历经艰难，学校已经由一所挂牌于他校的场地狭小、设备简陋的、师资不足的学校成为一所在全市特教界和普校中极具知名度的、办学水平较高的、教育特色鲜明的综合性特殊教育学校。2011年12月，经自治区教育厅党组研究决定，学校被批准为第二批自治区示范性特殊教育学校立项建设学校。从此学校进入了向新型学校转型的发展期，全校老师对学校未来的发展充满了信心，我们抓住创建广西示范性特殊教育学校的契机，把创建广西示范性特殊教育学校的过程作为深化学校教育改革、提升学校精神内涵的过程，以此促进学校各方面工作的进一步提高，推进现代化特殊教育的全面、深入的发展。未来五年，通过继续创建示范校和示范校的评估验收，使学校达到校园基础设施完善、师资配备合理、办学理念先进、学段完善的区域性特殊教育资源中心综合学校
一、学校发展的优势
2011年，学校提出创建广西示范性特殊教育学校的目标，既是地区和社会的需求，也是学校自身发展的要求，是所有贺州特校人梦寐以求的崇高理想。前人的努力为贺州特校的创建工作奠定了基石，今天的贺州特校人将谋求更大的发展。
（一）特色的教育，成果喜人。
上世纪九十年代末，由于行政区域的重新划分，学校的招生范围由单一的面向城区招生扩大到面向全市（县级市）招生,学生的构成由单一的智障残疾类别变为多种残疾类别，在办学条件受到极大限制的情况下，学校进行多种残疾类别多层次复式班教学，探索出一条既不同于普校又不同于单类残疾学生学校的县（区）级综合类特殊教育学校教育模式，创造了学生进得来、留得住、学有成效的奇迹。学校办学成果得到了各级领导和社会的高度赞誉。2003年，周月波老师荣获广西区助残先进个人荣誉称号。
2011年，学校进入了向新型学校转型的发展期，12月，经自治区教育厅党组研究决定，学校被批准为第二批自治区示范性特殊教育学校立项建设学校。学校舞蹈队参加第四届全区特殊教育学校学生艺术汇演，听力言语障碍的学生表演的舞蹈《七彩的梦》荣获舞蹈类特等奖，参加第六届全国特殊教育学校学生艺术汇演评奖，获表演优秀奖；周月波副校长被教育部办公厅、中国残疾人联合会办公厅、交通银行股份有限公司授予“交通银行特教园丁奖”；周月波、冯玉花两位老师参加第三届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛分别获听障、智障组比赛课件制作优秀奖。
2012年，吴龙坤校长被教育部办公厅、中国残疾人联合会办公厅、交通银行股份有限公司授予“交通银行特教园丁奖”。
2013年12月，学校荣获自治区卫生优秀学校称号。
2014年，周月波副校长荣获贺州市五一劳动奖章奖励，冯玉花老师被评为贺州市优秀教师，陈君玉老师被评为贺州市优秀班主任，刘挺老师被评为八步区师德标兵，周月波、陈君玉、罗莉莉等三名老师获贺州市第一届特殊教育教师教学竞赛一等奖。周月波老师的《阅读教学中听障生美感培养之我见》及《论聋校语文教学中生命教育的探索》分别在《当代教师与教研》及《广西教育》发表，并分别获国家级、自治区一级论文评比一等奖；陆建清老师的教学设计《认数 7》及周月波老师的教学设计《看图学习学句 9》获全国二等奖；周月波老师执教的《看图学词学句 9》（第一课时）获全国二等奖等。
（二）多样化素质教育，稳步发展。
学校在“办环境优美、队伍优秀、管理优良、成果优异的自治区示范性特殊教育学校，让每一位孩子享受优质教育，培养学生掌握一定技能，回归社会，融入主流”的办学思想指导下，重视学生内在的潜能开发，在艺术、体育、美术等各方面都开设了活动课，组建了舞蹈队、美术班等丰富多彩的活动团体，安排课程，聘请老师，不仅让学生具备一技之长，更促进了学生各方面素养的提高，也为他们进入主流社会打下扎实的基础。
（三）信息技术教育，助推教改。
把先进的现代教育技术融入学校教育教学以及残障儿童康复工作，是学校从2011年春季学期开始提倡和实践的。目前，学校硬件设备日趋完善，无论是康复系统还是教学系列，在全市特殊教育系统乃至普通小学系统中属先进之列。多媒体技术在日常的教育教学应用中占有举足轻重的位置，所有的教师基本技术过关，课堂教学应用自如。2011年5月学校成功举办了贺州市特殊教育学校首届教师信息技术综合应用能力大赛，6月，周月波、冯玉花两位老师成功参加了第三届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛，并获得了良好的成绩。
（四）教育发展资源，提升保障。
学校深得社区公众关爱、地方政府保障、社会各界支持。八步区政府和教育局各级领导对学校工作的各个方面都予以充分保证。几年来，相关企业、社会团体以极大的热情支持学校的发展。香港卫施基金会、香港广西贺州同乡会、广西教育学院、广西幼儿师范高等专科学校、贺州学院等，在我校师资培训、访问交流、教育信息方面，提供了极大的援助和支持。
二、学校发展中存在的问题和思考
（一）教师改革、主动发展意识有待于进一步加强。
教师长期形成的教育习惯，教育经验，往往在不知不觉中影响和控制着教师的教育、教学过程。大部分教师对课堂教学中教师任务和角色的转换在理性上能够认同与接受，但在教学实践中，探索并形成新的观念和教学模式缺乏比较合理、科学、行之有效手段与方法。不少教师缺乏自信和主动发展的意识，往往习惯于等待领导分配任务，给予机会，能够善于寻找，主动把握自己发展机会的教师不多。改变当前现状，需要经历一个艰苦探索的过程。在这过程中，需要决策者的大胆与果断，管理层的合作与探索，需要教师具有在任何状态下不断主动寻找，把握自己发展的机会，主动探索、创新、否定旧我的勇气，知难而进的毅力，解决困难的智慧。这是一项艰难的工程，需要领导和教师共同努力，进一步的探索和实践。
（二）学生家庭教育观念更新的滞后与学校教育的与时俱进形成反差。
不少学生家长的家庭教育能力已远远不能适应社会飞速发展的要求。学校需要进一步加大开放的力度，使家长和社区的知情权、参与权和选择权更能充分地体现。学校要进一步将社区和家庭纳入到学校日常管理之中，并建立学校、社区和家庭的有效、互动机制，促进教育资源的共享，拓展家庭的服务功能，争取社会各界参与学校管理，利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，实现学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面的一致性与和谐性。
（三）我校教职员工的配备严重不足，需申请增加教职员工编制数。
面临21世纪新型教育要求，从某种意义上讲，就是学校需进行整体改革，需要学校全体成员观念更新、行动落实，这意味着需要全校成员边学习边探索，在不断克服自身障碍和外界困难中前进。
第二部分 学校发展目标及方向
一、发展目标
按照江泽民同志的“特殊教育造福后代”的精神，以学生发展为本，坚持科学、民主管理，深化教育改革，再创办学特色，把学校建成培养学生残而有为的乐园。以三大形象工程建设为载体，即以文明学校为重点的“窗口形象”建设，以教师素质为支点的“群体形象”建设，以优质教育为媒介的“社会形象”建设。发挥为社会发展和学生终身发展服务的功能，提升学校品牌内涵，保持全市乃至全区特校的窗口地位，使学校的品牌根植于人心，学校的可持续发展亦由此及彼推上一个新的高度，再续辉煌。
二、办学理念
挖掘特教内涵 拓展特教外延 探索职教之路 打造特教亮点
三、办学宗旨
培养能力 发展潜力 掌握技能 回归主流 自立社会
四、实验课题
2015年春季学期，学校申报了2个自治区研究课题，在课题的引领下，带动学校教育教学改革，实施科研兴校。
第三部分 学校的行动计划
一、德育工作 注重“四性” 培养一代新人
工作目标
学校教育必须坚持德育的核心地位，确立德育工作以学生的自主发展的终生发展为本的教育理念，力求通过德育的每一个环节，积极引导学生在良好地发展道德认知的基础，很好地发展其道德情感、形成良好的道德行为。学校德育工作，依托于残障儿童、青少年品德发展理论和多元智能学习理论，整合已有的学校德育经验，建构全新的学校德育运作体系。在具体的德育过程中，学校以常规教育为基础，以校本德育为抓手，以有效活动为推进，以情感体验为渗透。一切从实际出发、从学生发展可能出发，切实增强学校德育工作的针对性、时代性、实效性、校本性。
针对性：德育工作始终要以人为本，开展符合残障学生年龄特点、人格特点的丰富多彩的活动，寓教于乐，生动活泼，让每个学生自由和谐健康成长。
时代性：紧紧贴近时代，把握时代的脉搏，引进时代的活水，作为我们的教育内容。
实效性：加强道德体验，提高道德实践能力，建立道德信念；提高分辨是非的能力，确立政治信念，实现德育的实效性。
校本性：结合学生的特点，借助学校信息技术，开发网络化的校本德育课程。
具体措施
1.编写校本德育教材
根据学校特点，根据学生特点，围绕德育中心目标，确立分年段和分类别的德育主题，分年段和分类别德育目标侧重点，编写分年段和分类别的校本德育教材，形成专题教育系列：主要包括感恩教育、生命教育、民族精神教育、安全教育等。
2.创设新型班级集体
用设置岗位及轮流上岗的方式，让每个学生都有既参与班级管理，同时也为班级服务的机会，是“学生是班级的主人，班级属于每个学生”学生的观念得以实践。由师生合作，共同承担，开展各种形式丰富多彩的主题活动，即使班队活动得以落实，又为学生发展潜能提供舞台。让学生参与班级环境的改建，使之具备操作性，选择性功能。中高年级启聪班尝试设计班徽、班旗、班训，抒发学生的进取精神，营造宽容、健康、向上、活跃的班级新文化。
3.开展丰富的实践活动
根据学生的年龄特点和残疾类别开展丰富多采的活动，以活动为载体，让学生人人参与，在活动中体现自我、教育自我、提升自我。学校每年开展 “读书节”、“艺术节”、“游戏节”等活动，
4.建设德育师资队伍
加强德育师资队伍建设，激发内在动力，强化德育工作的自觉意识。建立一支包括校领导、德育室、团队干部、年级组长、班主任在内的学校德育工作骨干队伍，尤其重点加强班主任队伍建设，在考评、评优、评先进、奖励、晋升工资等方面，向优秀班主任倾斜，制定相应的政策措施，鼓励教师当好班主任，努力创造一个大多数教师积极争做班主任的局面。
5.加强心理健康教育
加强心理健康教育，创办彩虹小屋，彩虹热线。帮助部分学生矫正心理问题，提高学生心理健康水准，对个别心理障碍较严重的学生，给予心理治疗，使其尽快康复。学校要建立一支经专业培训取得合格证书的心理辅导教师队伍和懂得心理问题的班主任、团队干部、任课教师队伍，培训一支具有一定素养的家长队伍。根据学生不同特点做好以下辅导：自我意识辅导、学习习惯养成辅导、社交心理辅导、青春期性心理辅导、消费心理辅导、休闲辅导、升学择业辅导、危机辅导。
6.健全育人网络
健全学校、家庭、社会的育人网络，进一步办好家长学校。定期开办讲座，帮助家长懂得如何正确教育子女，学校帮助家长选好教材，订好家庭教育有关刊物，经常征求家长对学校工作的意见和建议，使家庭教育落到实处。经常和社区取得联系，共同做好学生工作。
二、教学工作 倡导“四新” 开发多元智能
工作目标
以先进的教育教学理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心、课本为中心、课堂为中心”的传统教学模式，结合课改革要求和目标，根据残障学生的心理、生理特点，以信息技术为突破口，建设高质量的自主化校本课程和高效能的课堂教学模式。倡导新理念、新体验，新课程，新模式，开发残障学生的多元智能，全面提高教学质量。
新理念：树立全纳教育的思想，全面理解素质教育、融合教育的内容，正确了解残障学生的需要，开发多元智能，激活内在需要，关注动态生成。
新体验：以个人的实践反思行动为着眼点，积累课例和案例。
新模式：更新教育观念，正确理解综合性特殊教育学校的教学任务，改变传统的教学模式，把教学过程作为育人的过程来对待，从学生的认知特点和学习需要出发，积极引导学生获得学习体验，把教学的着眼点放在提高学生持续学习的能力上。
新课程：“建立新的特殊教育课程体系，实行国家课程、地方课程和学校课程。”
具体措施
1.发展教学特色
在原有教学经验的基础上，正视现有的矛盾和困难，调整策略，加入现代信息技术教育手段，加强个别辅导，利用各种机会，加强与普校的沟通与交流。
2.改进课堂教学模式
整合教学内容，优化教学方法，进行内容结构和方法结构化的研究，让学生掌握类知识和类方法，体现课堂教学的“灵活结构行性”。进行课堂教学中师生角色新定位，转变学生学习方式，给予一定的时间、空间，体现课堂教学的“双边共时性”和“动态生成性”；进行主题作业的研究，加强书本世界和学生生活世界的沟通，培养学生信息的搜集、处理和运用能力，体现教学活动的“综合渗透性”。进行分层教学研究，让每一个孩子都得到成功的快乐。
3.加强信息技术融合
利用现有的先进的现代化信息技术设备，把多媒体教学和网络教学引进课堂。使信息技术与学科的整合得到保证，强化多方位的渗透，各层面的突破，达到改变自我的学习方式。
4.多元开发校本课程
组织力量进行校本教材编写；职业教育课程设置开发、调整。根据学生性格特点的发展开发、调整一些兴趣课、活动课的教材、内容。
5.尝试综合考核评价
转变课堂教学评价的元素，把评价的目光逐渐转移到学生发生的变化上去。改革教学质量评价的内容和形式，变单一的书面与多种方式能力测试相结合的考核。建立工具学科以外的学科考核标准及测试方法。重视学生学习过程中即时、即兴的评价，注重对学生创造性学习习惯的评价。对学习困难生建立“个人学习档案让每一个学生习得所得。增强教学质量的监控、调控力度。
第四部分 学校的保障措施
一、学校管理 体现“四化”
工作目标
依据现代教育管理思想，运用现代科学管理技术，构建现代学校，努力体现“四化”。
层级化：健全决策、执行、操作三个层面的管理架构，逐步形成一套双向选择，各司其职、各负其责、层层落实、责任到人、互动协调的良性运作体系。
规范化：通过进一步完善校内管理机制改革，“校长负责制”、“岗位聘任制”、“教职工岗位职责”、“教学质量监控体系”、“教学明日之星、“班主任明星、服务明星、校园十佳”等奖励激励制保证素质教育全面实施。
数字化：运用现代管理理念，开发功能模块，构筑起校园管理平台（学校管理内网），将学校管理引向数字化、信息化、网络化。
人本化：学校管理最重要的是调动人的积极性，发挥人的最大潜能，要以办学目标，催人奋进；以良好的待遇，留人发展；以真挚的情感，育人成熟；以激励机制，促人成功；同时走"引入"和"输出"同步前进的道路。
具体措施
1.强化内化贺州市特殊教育学校精神，贺州市特殊教育学校精神是学校在发展中形成的精髓。“热爱教育、忘我拼搏的献身精神；勇于探索，遵循规律的科学精神；团结一致，艰苦奋斗的创业精神；锐意进取、争取一流的开拓精神”的内核，是学校发展的支撑，我们将在原有基础上与时俱进把贺州市特殊教育学校精神转化到日常工作、课堂教学中去，使整体工作渗透、浸润着贺州市特殊教育学校精神。
2.进行分层分级管理，在实行校长负责制前提下，在明确各岗位职责的基础上，进行深入有效的管理。注重“法治”，强调“德治”，讲究“情治”，突出以人为本，不断完善教职工民主参与管理，形成一个即有民主，又有集中，纪律严明而又感情融洽、心情舒畅的局面。
3.加强学校规章制度的实施，在大调研的基础上进一步完善考评制度和考评要求、标准；注重日常资料积累，奖优罚劣，进一步调动各岗位人员工作积极性，将创优意识转化为实际行动。
4.继续实施校务公开制度，合理安排资金，关心教职工切身利益；
5.建立学生和教工的数据库，学校资料、教师备课、试卷命题、质量分析等利用计算机管理，做到资源共享。
二、师资队伍 力争“四高”
工作目标
教师是学校教育成败的关键，创建一流的综合性特殊教育学校，需要一支与学校发展目标相配套的教师队伍。建设一支具有良好职业道德、现代教育观，能落实课改要求、胜任素质教育的教师队伍，力争达到“四高”。
高素质：具有现代教育观，有爱心（突出爱学生，以人为本）、细心、恒心、事业心、进取心，自觉将学校办学思想转为具体的教育行为。
高学历：45岁以下教师100％达到大专以上学历，其中80％以上教师达到大本学历，20％以上教师有大本学士学位。
高技能：有95%以上的教师具有较高的课堂组织技能、表达技能，98%以上的教师掌握现代信息技术和教学技术的运用，学会课件开发的制作，有相当数量的教师具备指导学习、引导探究的创新能力。
高水准：60％以上教师具有较高的教科研水平，用理论指导实践，善于总结和提炼，讲得出理论，干得出实绩，写得出论文。
具体措施
1.加强“师德建设”，强化师德修养，积累人文底蕴，展示人民教师崇高品德，为人师表，提高教书育人、管理育人，服务育人，环境育人的层次。制订《贺州市特殊教育学校教师手册》。
2.启动“导师团”制度，赋予新内涵：由知识技能的传授向科研型过渡。在立足本校培训的基础上选派参加系统的课程进修，包括聘请专家讲学，使“导师团”具有开放的性质。
3.努力提高教师学历水平，完善“名师”机制。优秀教师是一所学校的宝贵财富，努力为教师成才创造条件。在今后的3年内具体目标：高层次学历教师（学士学位）将占教师总数的20%，高级职称8%，中级职称85 %以上。通过引进或培养，有1-2名具有独特教学风格的教师。
4.鼓励教师“冒尖”，逐步建立吸引人才、稳定人才、使用人才、培养人才的用人机制，创设“成功在贺州市特殊教育学校”的事业软环境。
对成绩优秀的中、初级教师，职务评聘实行低评高聘。对思想、业务上积极进取并有突出表现的青年教师，以提前转正或破格评聘等方式予以奖励，增强竞争、成才、成功的事业心。
试行学科带头人制度，规范骨干教师评聘机制，在提高骨干教师的政治业务素质的前提下，发挥其示范作用，提高他们的地位，在条件成熟时，提高学科带头人特殊津贴。
5.加强班主任队伍建设。班主任是学校德育工作的骨干队伍。在做好常规建设之外，要有计划地开展理论学习（包括教育学、心理学）、专题研讨、工作经验交流、外出考察和课题研究活动，采取导师带教、课程进修等不同形式培养好青年班主任，修订、完善科学合理的班主任考核评价制度，力争三年内培养2-3名在区、市有一定影响力的优秀班主任。
三、教育科研 立足“四点”
工作目标
认真做好2个自治区级课题研究工作。学校以“研究促质量、研究求效益、研究创特色”为宗旨，立足前瞻，明确发展、找准结合、着眼应用，开展群众性的教育科研，使教科研成为提高教学质量的推动器，提高教师素质的孵化器。
前瞻点：用最先进教育观念和教育方法武装教师，使研究的课题具有前瞻地位。
结合点：结合教育教学中的热点、难点进行科学的研究，解决工作中的实际问题。
发展点：明确大到学校、小到个人的发展方向，使教科研具有生命力
应用点：积极尝试对现有成果的推广工作，包括研究普教成果在特教的应用。
具体措施
1.建立健全校科研管理机制和科研评价机制，每月召开科研小组会议，加强科研工作的过程管理。制定教师教科研培训计划和内容，进行科学、规范的培训，努力提高教师科研的能力。最大限度地安排课题组教师参加市区科研培训，聘请专家指导；建立科研奖励机制，在各项评比中给予优先考虑和政策倾斜。
2.加强教研活动，促进教学优化，改进教学方法，探索模式，形成学术研究的气氛。要求1-2个教研基础较好的教研组，从课堂教学实际出发，一年内完成一个相关小课题的探索、实践研究。
3.鼓励教师不断地自我充电、自我加压、自我提高，积极参与教科研实践，撰写经验总结，学术论文。
4.落实课题研究人员、地点、时间、经费，创设一个良好的科研环境，确保各级课题高质量地结题。
5.运用课题研究的成果来进行实践，推动学校的教学教育工作的发展，并逐步向外推广。
四、后勤保障 创建“四优”
工作目标
充分利用国家对教育的投入，当好家，思进取，努力创建完善、安全、健康校园，为教育教学提供优质的资源、优质的服务，优美的环境和氛围。
服务优：后勤工作为学校提供安全、及时、主动的服务，满足教育教学的需要。
资源优：能提供满足残障学生需要的康复设施、学习资源。
环境优：把学校建成揉和优美、人文、理性于一体的办学场所。
氛围优：形成良好的人文环境，显示高雅的文化氛围，创设良好、和谐的人际关系，师生关系充满互爱、尊重、平等。教师之间理解、合作、坦诚。
具体措施
1.加强后勤人员的思想政治学习和职业道德建设，进一步引导后勤人员注重岗位形象，牢固树立为全校师生及学校教育教学工作服务的思想，做到工作主动，及时到位。
2.强化后勤工作的日常过程管理，做到定期与不定期检查相结合，并及时反馈检查情况，不断提高后勤服务质量。
3.进一步加强学校安全教育工作，认真细致地做好各项安全防范工作。定期进行各类安全工作预案的演习，防范为然。
4.校园物质环境建设注重融入健康教育理念，聘请有关专家设计，学校加大投入，让校园的一草一木开口说话，让建筑的一砖一瓦具有教育意义，让师生一踏进校园就感受到浓浓的文化气息，丝丝的暖意，陶冶高尚的情操，纯净心灵，规范所作所为。
5.加强图书室建设。在进一步增加馆藏量的同时，启动教育资料电子化工程。
6.做好学校网站建设，各年级，教研组，班级建立具有各自特色的网页，加强教师，学生，家长相互交流，让诸多的文化因素传递出浓郁的特色。
7.严格财务制度，合理使用经费。成立预算小组，根据学校发展规划，合理、科学的用好每一分钱。逐步更新添置残障学生的康复设备。
8.2018年前完善学校建设
未来3年，计划投入434万元，建一栋有12套总面积1680平方米的教工周转房楼，建一栋总面积710平方米的职教楼，安装教学综合楼升降电梯，完善各主体建筑连廊建设，完善田径场及铺设200米塑胶环形跑道，完善各功能室和档案建设。
（1）2015年9月至2016年10月计划投入214万元建一栋有12套总面积1680平方米的教工周转房楼，并完善相关附属设施建设。
（2）2016年9月至2017年8月计划投入85万元建一栋总面积710平方米的职教楼，投入45万元完善田径场及铺设200米塑胶环形跑道。
（3）2017年3月至2017年8月计划投入90万元安装教学综合楼升降电梯，完善各主体建筑连廊建设，完善各功能室和档案建设。
学校发展规划的制订，其目标的选择是依据本校具体的环境背景。本规划的发展目标仅提出了大致的方向和近五年需要解决的重点问题。制定规划过程，实乃一所学校对自身认识与思考的过程，为将其办学思想转化为每个教师、学生的自主意识，通过全校师生五年，乃至更长的时间，基本实现目标；为使规划的“美好蓝图”化为现实，每个职能部门、每个年级组、教研组、每一位教师、都必须结合本规划，拟定自己的发展计划，校长实行逐级审阅，在操作过程中实行有效监控与评估，最大限度地调动全校师生的积极性，一步一个脚印地将“规划”付诸实施，共同创建贺州市特殊教育学校学校辉煌的明天。
二0一五年七月十二日
京公网安备 11011502002811号