农村校长助力工程校长训后办学治校能力提升典型案例：教育梦想在世界之巅绽放-- 记西藏山南市浪卡子县普玛江塘乡完小校长其美次仁

农村校长助力工程校长训后办学治校能力提升典型案例

 

教育梦想在世界之巅绽放

-- 记西藏山南市浪卡子县普玛江塘乡完小校长  其美次仁

 

其美次仁，是我校“校长国培计划”—2016年边远贫困地区农村校长助力工程培训班的一名西藏学员，其所在学校西藏自治区山南地区浪卡子县普玛江塘乡完小是一所全世界海拔最高的完全小学，位于西藏浪卡子县南部75公里处，与不丹王国相邻。学校所在地平均海拔达到5373米，该地区属于高海拔，高寒地区，缺氧状况尤为严重,无春秋季节，夏季为一个月左右，七八月就开始下雨和下雪刮风，进入冬季。因其特殊的地理环境，导致了其美校长所在的学校成为了一所文化教育相对落后、信息闭塞的纯牧区典型的高寒边境乡完小。其美次仁也成为了我校多年来承办校长助力工程自然环境最严酷的、气候最恶劣的一所学校的校长，但却是一位最让人敬重、最让人感动的乡村校长。

2016年9月其美次仁带着虔心学习的态度离开雪域高原来到湖南一师参加为期三个月的"国培计划"偏远贫困地区农村校长助力工程集中培训，克服低山反应对身体带来的不适,快速地适应内地的作息时间和饮食生活，积极参与到学校安排的各项培训活动中来。每天他早早地来到教室或跟岗学校，每节课都听得特别认真，他在反思中写道：本次培训时间安排紧凑，丰富的内容和多样的形式让我如肌似渴地学习，没有感到丝毫的枯燥无味,仿佛回到学生时代，从相亲相爱游戏到专家讲座再到来自一线优秀校长的办学故事的分享，特别是参观名校、影子跟岗学习都成了我此次培训之旅的最大收获，受益匪浅。培训结束时，其美次仁满怀信心地离开一师，并表示此次培训是我的精神大餐，丰富和武装了我的大脑，内地和西藏学校之间的差距太大，但我会把这种启发和触动带回西藏，在工作中践行。

回到学校后，其美次仁校长根据学校的实际情况，认真总结学校发展中的困难和分析存在的问题后，把培训中所学最大限度地在以下领域进行了实践探索，开启了培训后的返岗实践，开创了学校管理的新篇章。

 

1. 坚守信念、制定规划

   如果说以前除了”荒凉还是荒凉”，他那颗教育的坚定之心开始有所动摇。但这次培训结束回到学校，当他看到那些天真、纯朴、可爱的牧区孩子围成一团迎接校长的归来时，他更加坚定了在这个世界海拔最高学校工作的信念。回到学校后做的第一件事就是对学校实情进行了细致的分析，这所普玛江塘乡完小是全乡适龄儿童接受义务教育的唯一学校，但长期缺氧等自然因素阻碍了学校发展和教学质量的提高。因此，他着手带领全校教师制定了普玛江塘乡小学三年发展规划﹙2016年---2018），以“缺氧不缺精神、艰苦不怕育人”作为学校的办学理念，以此形成“和谐江塘、书香江塘、快乐江塘”的学校办学特色，定下了力争成为浪卡子县窗口学校和品牌学校的奋斗目标。

    

   二、因地制宜、自我发展

   从培训期间授课老师梁中凯校长身上看到，从一名农村代课教师到农村校长的成长历程，从农村学校管理进行突围，也成了其美次仁校长突围西藏牧区学校管理的榜样和引领。

   （一）留住生源

   学校所在地属于西藏牧区，很多家长都是处于文盲状态，微信、QQ等互联网平台在当地是没有的，也成了与家长沟通交流的阻碍瓶颈。为构建家校互动的平台，其美校长就亲自去放牧点进行家访。家访中召开家长会、宣读内地教育发展概况和孩子们读书的重要性。同时组织老师们开展家访活动，一户一户地拜访。不到一年半的时间，学校的入学率就基本保持在原样，生源流失率大大降低。

   （二）自力更生

   　在海拔5000多米的高寒地区，一年四季是没有蔬菜水果的。为此，其美校长带领老师们创建了温室大棚，这个大棚不但成了学校孩子们劳动教育的基地，提高了孩子们的劳动意识。同时也让学生在大棚里体验劳动，见证生命成长的历程，从而更加珍惜生命，培植蔬菜，自种自给，这也是农村学校自力更生的途径之一。此举得到了各界教育人士的大力赞赏，国家教育部副部长周之文到其学校调研时对学校温室大棚做出了高度的评价。

    

三、开发课程、关注阅读

从培训期间授课老师湖南永州蓝山县的盘小红校长身上，看到了经历非凡的农村校长如何对留守儿童实施"美心教育"和农村学校的班级管理策略，这些都成了其美次仁校长本次学习的焦点，启发他积极开发符合自己学校实情的课程，大力发展第二课堂，积极关注学校弱势群体。

（一）开展第二课堂

　　为了培养孩子们的核心素养，激发学生的学习兴趣，丰富孩子们的学习生活，创造展示孩子才华的平台，其美校长带领全校老师，利用学校和教师自身的资源，积极开设各种各样的第二课堂，成立学习兴趣小组。目前学校已成立足球、摄影、书画、舞蹈等兴趣小组，且成效显著！比如在学校组织的书画比赛中，每个孩子都用自己的笔描绘他们的美丽世界：我画的大象怎么样？我的奥特曼画的如何？在藏文书法作品展示时，每一幅作品前面都围观了很多的学生。尽管学校是在高寒地带，但依然成立了足球小组，响应国家号召，带领孩子们积极开展足球运动。成立摄影小组，用最简单的手机拍摄的方式来记录孩子们的点点滴滴和成长的经历。

（二）打造书香校园

越是贫困的地区越要读书，越是条件艰苦、气候严寒的地方更要学习，这是其美次仁校长培训结束后对全校老师和孩子们发出的号召。引领全校教育者理解阅读的价值，培养阅读的精神，引领孩子们享受阅读带来的快乐，让孩子们的阅读成为习惯。从此以后，学校保持了图书角每天准时开放，保障学校常态化阅读时间；每周一节阅读课，包括老师和孩子们的自由阅读，师生共读，读书会，讲故事，主题阅读、户外阅读等；每学期至少开展一次校级全体学生的大型阅读活动。

 

四、积极众筹、关爱学生

培训期间的授课教师夏胜华校长分享了为学校找了很多筹资渠道解决学校很多燃眉之急的案例。其中其美次仁校长深受启发，也利用学校特殊的地理环境和气候动员自己所有的人际关系和社会爱心人士为学校筹资出力。

（一）筹措资金

　因学校地区贫困，学校经费紧缺，其美次仁校长积极投入到资金筹措工作中去，抓住每一次机会，利用好每一次人际关系，先后接受上海鸿凯投资股份有限公司的香然会医疗赞助慈善基金，解决学校最重要的事件，如用来接送学生和所需生活用品的皮卡车。积极发动爱心人士为学生捐赠生活衣物和学习用具品等。2016年底，学校五年级学生平措卓玛患有严重脊柱畸形病，她因家境贫寒，无力承担医药费，一直没有得到有效治疗。在得知这个情况后，其美次仁校长通过多方联系，找到了一家慈善机构为平措卓玛解决了做手术的问题。

　当接收到社会各界和爱心人士捐赠给这些世界之巅的孩子们的物品时，其美次仁又不失时机，抓住这些机会给孩子们进行感恩教育，让孩子们充分感受这份温暖的爱，并懂得回报社会。

1. 温暖学生

   　没有爱，就没有教育。作为一名高寒的教师，其美次仁校长把学校的每一名学生当作自己的子女一样来爱护和关心。由于普玛江塘乡属于纯牧区，牧民居住分散，孩子们全都要寄宿，每个周末他都和住校生一起度过，组织孩子们开展各种活动、很多在一师课前玩过的游戏成了他和孩子们之间交流互动最受欢迎的活动，这些活动和游戏给生活在世界海拔最高学校里单调生活的师生带来了很多快乐和童趣！和孩子们一起玩耍，甚至帮他们洗衣服，这些都成了其美校长周末生活的一部分。

   　　同时，对于学校中家境特别困难的孩子，其美校长带领老师们成立帮扶小组，实施一对一的帮扶团队，从物质上、心理上给予这些孩子以实际的关心和帮助。

    

   其美次仁校长培训结束以后，回到学校，带领广大教职工努力发展、辛勤付出，学校教育教学质量得到了快速提升，工作成效显著，得到了上级教育主管部门、领导，特别是广大学生家长的一致好评。2016年年底荣获“马云乡村教师奖”，同年被评为西藏自治区“优秀党员”荣誉称号，山南市人大代表等，山南报、山南电视台等多家媒体相继报道。在“马云乡村教师奖”颁奖典礼上，其美次仁校长深情地表述“希望通过我自己这样的方式，让更多的人关注高寒边境的教育事业。”

    

   生命中有很多次遇见。颁奖典礼之后，其美次仁校长满怀感恩地说道“湖南一师培训之旅成了我人生中很多转折点，特别是我们学校发展的转折点。　　 

 

 

 

 

附件1：2016年教育部农村校长助力班其美次仁校长典型案例.pdf